微信在开放大学远程教育教学中的应用

韩琦

[摘           要]  作为一种新型的大学，开放大学是源于现代信息技术的支撑。而微信是移动和在线学习的重要模式。本文通过分析微信的特点，与开放大学远程教育的规律相结合，分析了在远程教育中微信的建设要点和应用价值，旨在为开放大学的远程教育教学提供理论支持。

[关   键    词]  远程教育;微信;开放大学;应用

[中图分类号]  G728            [文献标志码]  A     [文章编号]  2096-0603（2015）04-0063-03

当今时代，信息化迅猛发展。随着日益普及和发展的互联网和手机，人们对此也产生了依赖和喜爱，信息技术已经对人们的日常生活产生了深远的影响。新的形势下，充分发挥互联网和手机的教学价值和教学功能，已经是迫在眉睫。如何对互联网和手机充分利用，使之更好地为教育教学活动服务，以突出教学效果，进而优化教学模式。微信作为一款手机即时聊天软件，在市场拥有着第一占有率，在近年来备受人们的推崇和喜爱。尤其是随着微信在家长和青少年中的广泛普及，它对学校的教育教学起到了深

刻的影响。本文对微信在开放大学远程教育教学中的应用进行了探讨。

一、微信的特点

腾讯公司于2011年初推出一款新型的手机聊天软件，既可支持多人手机对讲，又能将照片和文字快速发送。通过微信，用户可以和好友进行联系，这类似于彩信和短信，并且通过网页、平板电脑或手机等，对文字、图片、视频和语言等进行快速发送。微信软件由于其智能、方便、灵活和完全免费的特点，可将资费节省下来的功能，而备受人们的推崇和喜爱。

（一）具有较快的传播速度和较广的传播范围

在当下的新闻媒体中，发展最快的形式就是微信和微博。相比于传统的新闻网站，传播的便捷性和快速性是其最大的特征。分析传播的途径，微信由于传播广泛，受到人们的普遍欢迎。它能够对人们信息获取的需求给予满足，譬如审美、心理、思想和其他方面的利益需求。而分析表现手法，微信是一种非常便捷的方法，极少受到限制。人们可通过微信，对关注的焦点和身边发生的新鲜事物进行分享，对社会事件的看法及自我的情感抒发出来。现在，很多人的一种生活习惯就是利用微信对信息进行随时随地的发送和关注。所以，新形势下，交流形式已经由简单迅速向一种高效和快速的传播模式转变。

随着WEB2.0技术和3G及4G网络迅速的发展，不管是个人还是企业，只要有台式、平板电脑和手机等介质存在，就可以尽情地微信畅游。由于其及时性和便捷性，微信已经成为一种新型的新媒体传播平台，并具有全球性的特征。

二、我国远程开放大学的教育规律

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出了教育发展的战略目标，即到2020年，应基本形成学习型社会，实现教育现代化，并跻身于人力资源强国行列。为此，我们应对完备的终身教育体系进行构建。《纲要》进一步强调：为了对开放灵活的终身教育体系进行构建，就应该将继续教育资源统筹扩大，通过对现代远程教育的大力发展，将充满个性化、灵活和方便的学习条件，提供给广大学习者。《纲要》还指出，必须将开放大学办好。开放大学是重要的战略转型，建立在广播电视大学的基础之上。而在现代信息技术的支撑下，促进了优质教育资源的整合，并提高教学质量整体水平，将传统教育方式的时空限制打破，为全体社会成员提供接受高等教育的机会以及更加便捷的学习环境。为了对《纲要》的重要举措进行落实，就应将开放大学办好。开放大学提供了有力保障，促进了终身学习型社会的建设及教育的公平性。开放大学将信息技术进行了广泛的应用，其发展与建设和现代信息技术是息息相关的。广播电视大学的战略转型就是开放大学，它主要是对远程开放教育实施，通过对现代信息技术的充分利用，对优质的教育资源进行整合和开发，并向社会的各个角落传播，以真正实现“时时能学、处处可学、人人皆学”的目标。为真正形成和谐型社会夯实基础。随着迅猛发展的无线网络技术、不断更新的智能移动终端以及日益加快的生活节奏，微时代已经悄然走进了人们的生活，它即体现了人们生活方式的转变，同时也是科技发展的必然。

三、微信在远程教育中的应用

微信在远程教育中的应用，具体包括以下几个方面：

（一）可满足不同学习者的学习风格和习惯

参加开放大学远程教育的学习者，多数都是在全国乃至全省各地分布的在职人员，各有着不相同的学习风格和参差不齐的基础能力，同时由于很难固定学习时间，无法有效集中学习注意力。而微信在远程教育中，由于其智能化和情景化、碎片化的内容，在设计和开发时候，遵循学习者的认知规律，能够对不同学习者的学习风格和习惯给予满足。同时有着灵活的学习时间和较低的学习环境要求，能对人的个性化需求给予满足。学习者可与自己的实际情况相结合，随时随地地进行移动自主学习。分析开放大学远程教育的学习过程，就是在智能手机上进行微信学习，学习者可利用零碎时间和业余时间，进行自主的学习，如午休间隙和下班途中开展学习。这样的学习方式，可对个性化的学习需求给予满足，真正实现“时时能学、处处可学和人人皆学”的终身学习

目标。

（二）丰富了远程教育的内涵，提升了远程学习的效果

纵观开放大学的教学模式，主要是以远程教学为主，并对原来的广播电视大学的优良传统进行了秉承。由于微信主要是在线学习和自主学习，它密切联系着开放大学的远程教学模式。微信除了能对常规远程教育的需求给予满足外，还具有其他诸多优点，如具有较高的学习效率、以学习者为中心，单一的目标、时间短和内容精的特点，能够对传统网络课程的缺陷给予弥补。同时，微信的学习模式是以学习者为中心，它遵循学习者的学习认知规律，重新建构和设计原有的课程。这种课程模式与远程学习规律相符合，在远程教育中应用微信，可对远程教育模式的内涵进行丰富，使远程学习的效果得到进一步的提升。

（三）促进了家长与学校间的互动

作为一种手机互联网的免费即时通讯软件，微信相比于传统的短信和电话，既可以将通讯费用和人力资源节约下来，同时也能将大量的时间节省下来，使学生和家长能密切联系学校。而关注者每天都可以收到微信订阅号免费推送的信息，通过应用微信服务号，实现和关注者的实时互动。作为一款即时通讯软件，微信具有强大的功能，可通过台式机、平板电脑或手机等，对文字、图片、视频和语言等进行快速发送。公众平台开发接口由微信提供，通过各种微信应用的开发，利用公众微信号实现各种功能，诸如对学生的家庭作业和照片进行查看，对学生成绩进行自动查询。第三代远程教育的范畴包括了新媒体时代，能够实现双向交互。即利用信息技术，实现人际和人机之间交互和交流作用。这样不单单通过集体教学活动，加强师生间的交流，同时，还能够激励小组间的协作学习并且能够对个体化的学习，发挥很大的激励作用。通过应用新媒体技术，能够实现异步（非实时）和同步（实时）通信，进而创造个性化、多样化、灵活和开放的教与学的学习环境。正如具有革新意义的信息技术，如无线电广播和造纸术能对人类的文明起到推进作用一样，新媒体时代的数字化技术创造了一个知识共享的环境，促进了人类的终身学习。

（四）实现师生实时全交互

各办学单位自建的网站上开辟论坛，师生的互动要通过进入聊天室来实现，这是传统的网络互动的方法。其缺点是要求双方对上网时间进行约定，并且在约定的时间里不离线才能进行授课。学员为了进入论坛，则不得不占用工作时间。作为一种新媒体形式，微信能对远程教育在一定程度上进行革新。微信能够显性记录学习者自我思考的过程，能够使师生之间、学生之间以及学生与社会之间形成一个开放的沟通社区。学生即便是在不同的地理位置，也能够对其他同学的学习心得和过程进行分享。同时，利用软件，学生之间可进行多元化的交流，这样不仅能将远程学习的隔离感和孤独感降低，同时，还可进一步促进远程模式的革新，使传统的教学模式以课程为主的逐步开始向以解决问题或项目为主的教学方式转化。根据科目类型，学生可以和教师一起，对那些有意义的研究项目共同进行确定。可通过软件实现一种动态的研究过程，并使论文成果最终形成。在国外，早已经出现了这种模式的转变，并将远程教育逐步向高学历和高质量的层次引导。

四、微课程应用中需要注意的问题

作为一种新的教育模式，微信在开放大学远程教育教学中，具有极高的应用价值。对于改革人才培养模式以及学习效果的提升，意义极其重大。在实践应用中，它的优势和亮点凸显出来，因此目前正在逐步推广使用。但对于它自身存在的局限性，我们也不能忽视。微信并非适用于全部的学科和课程。譬如课程如果需要连续讲解，应用微信则不仅不会产生较好的学习效果，而且在实施过程中会遇到一定的困难。所以，在开放大学远程教育中，应用微信教学时，需要合理分析原有的课程，能对微信正确使用。

总而言之，远程教育教学通过应用微信等新媒体软件，为学习者提供了交互的机会，能够方便的学习，超越了时空的限制。进而将远程教育中学生的感悟能力、应变能力和自主学习的能力有效提高，对远程教育将产生不可估计影响力。微信教学，实现了远程教育的移动学习和在线学习，需要对远程学习支持服务充分利用，使学习者合作学习和交互学习的方式更加的快捷和灵活。同时，我们还应该将微信教学的应用模式进一步扩大，向全社会范围内推广微信课程，使各类学习者能够对这种开放的课程资源自主选择，在对知识主动获取的同时，逐步形成终身学习型社会。

参考文献：

[1]裴华艳，罗忠宁.微课程在远程开放教育中的应用研究[J].甘肃广播电视大学学报，2014.

[2]张琛.微课程的设计与制作[J].中国职业技术教育，2013.