创设高中语文魅力课堂的有效途径

张 倩（河北省固安县第一中学065500）

创设高中语文魅力课堂的有效途径

张 倩（河北省固安县第一中学065500）

在新一轮的教育教学改革中，对于学生的人文关怀，已经提高到一定的高度。本文从高中语文教学的现状、教学魅力缺失的真正因素以及如何创设途径三个层面对如何创设高中语文魅力课堂提出了参考性的意见。

高中语文魅力课堂有效性

在高中语文课堂教学中，在给予学生人文关怀的基础上，充分发挥学生的学习灵动性，凸显学生在学习活动中的主体性，已经成为了当前魅力课堂的要素。但是，如何创设这样的教学课堂，显然又是我们必须思考的问题。在这样的一种背景下，笔者结合自己的高中语文课堂教学经验，提出一些看法，以期为广大一线教师提供系列建设性的意见，从而提高课堂教学效率和学生的学习效率。

一、对高中语文现状的分析

随着新课改的不断深入，现行的高中语文课程，在学习内容上已经发生了可喜的变化。可喜的地方就在于文本上，选编者选编出了一些优美的文本，尤其是对人文给予了很大的关怀。每一篇目都有自身独有的魅力。但是，高中的语文课常常遭受到一部分学生的冷遇。一些学生认为，语文课多学习一节和少学习一节没有多大的关系，听不听没有致命的问题。因而，学生在心理上不知不觉地放弃了对语文的重视程度，使得语文课堂上有无故迟到的，甚至也有缺课的。尽管学生在课堂上，但真正听课的也不是很多，有玩手机的，身在曹营心在汉的更是数不胜数。这些高中学生在学习态度上不是很好，在学习热情上不是很高，真正参与语文学习的太少。这样一来，高中的课堂学习气氛明显就很差。教师只好在课堂教学中唱独台戏，自演自导。在教师的“教”和学生的“学”完全脱节的境况下，课堂教学又哪有效率可谈？哪有魅力可言呢？

二、在高中语文课堂中，教学魅力缺失的真正因素

高中语文课堂教学，之所以走到今天这一步，其根本原因有三点。

其一，教学方法方式上存在很大的问题。传统的教学方法是受教学观念影响的。过去一再强调考试，强调分数。为了获得好分数，在教学中，教师的目光只是看在分数上，只是注重知识的传授，将学生看作学习知识的一种容器。在这样的背景下，其教学方法自然不是围绕学生的终身发展进行教法的选择，不是努力激发学生的内驱力进行教学，灌输式的教学方法必然会一路延续下来。在这样的教学方法下，学生的学习积极性自然得不到很好的激发。学生在学习中，一旦缺失了积极性，那么又怎能学习的好呢？学生一旦学习不好了，就更加不愿意学习语文了，就必然导致恶性循环。

其二，学生的家庭教育不当，导致学生学习态度差和积极性不高。如今，由于学生的家庭在经济方面上有所改善，家长为了达到对子女物质的需求，不加节制地满足学生的物质需要。而学生的一些价值观还没有很好地建立起来，形成了一种相互攀比的习气。这种习气自然被带入了课堂，从而影响了课堂的学习。另外，一些家长自己与书本完全隔膜，鄙视知识，崇尚物质，却一味地要求子女学习文化知识。在这样的一种言行不一的家庭教育下，学生的心理自然很茫然，无论如何都不能够很好地专注于课堂的学习。

其三，学生自身问题。学生在物质条件比较舒适的境况下，丧失了学习的情趣，从小就缺乏一种进取的精神。再加上价值取向上出现了偏差，导致了学生对语文学习不重视。

三、在高中语文课堂中，如何创设魅力课堂

（一）创设生动活泼的课堂

为什么传统语文教学课堂气氛不是很活跃呢？究其原因就在于教师没有充分地发挥学生的学习灵动性，没有积极地将学习的主体地位交还给学生。在课堂教学中，教师一直把持着话语权，把持之课堂的主体，使得教师的“教”和学生的“学”的双边关系不是很协调，进而导致学生不敢积极表达自己的观点。新的教学理念提倡要充分地让学生活跃起来。因此，教师首要的任务就是还权给学生，发挥学生的学习灵动性，在以学生为主体下，让学生多说，让学生多进行体验性学习。比如在文本阅读中，要想让学生多阅读文本，教师必须给予学生积极的学习引导，让学生尝试到学习的成就感，从而增强学习的自信心。

（二）积极激发学生学习情趣，培养他们的求知欲

学生的学习内驱力就是学生的动力系统，学生只有充分将这些动力系统开启，才能够很好地在学习中投入热情和精力。当前，我们的高中语文课堂教学之所以缺乏魅力，不能够很好地吸引学生进行学习，就在于学生对语文缺乏兴趣，教师没有很好地将学生的学习热情点燃，学生的求知欲望处于一种休眠状态。为了激发学生的学习欲望，教师应该积极创新一些教学方式，比如情境教学，就是一种比较好的教学方式。教师应该积极地设计好情境，组织学生进行情境学习。在教学手段上，教师可以整合现代多媒体信息技术教学手段，利用多媒体的强大的呈现功能，将语文中需要呈现的知识给予呈现，充分地激发学生的学习情趣，进而培养他们的求知欲望。

（三）在教学方法与手段上积极更新

在教学实践中，我们发现，教师始终不变地运用一种教学法，学生的学习积极性会随着时间的推移逐渐减弱。简单地说，就是教学方式单一呆板了。在教学中，如果教师能够依据教学的内容和学生的年龄特点以及学生知识现状，选择合适的教学方法，就能够很好地激发学生的学习兴趣，进而将“要我学习”转化为“我要学习”，实现学习本质上的区别。当然，在高中语文教学中，教学方式很多，可以是学生自主探究性质的教学方式，也可以是师生间共同合作研究性的方式。在课堂上，学生可以演讲、讨论、辩论……在教学手段上，传统的教学就是一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板写到底。教师运用这样简陋的教学手段进行教学不是不可以，在现代科技高速发展背景里，还有更为适合教学的手段，比如多媒体就是一种不可多得的教学手段，可以更好地服务高中语文的教学。

（四）积极拓展课外，将教学引向生活

语文的内涵比较丰富，如果我们的教学只是局限在我们的课堂，显然是不足取的。毕竟语文是对生活的反映，在高中语文教学中，教师要积极地将语文的课堂教学拓展到课外，积极地将语文课堂教学引向广阔的生活。教师在教学过程中，应积极地打开课本，将课本和生活以及社会充分地联系起来，在教学的时候充分拓展学生的视野。与此同时，教师应积极组织学生在课外阅读一定数量的文字，以达到丰富学生语言知识的目的，促进学生语文素养的提高。

四、结论

综上所述，为了创设高中语文魅力课堂，教师必须对高中语文现状有一个清醒的认识，深刻掌握在高中语文课堂中教学魅力缺失的真正因素，并在此基础上，创设魅力课堂。具体的途径就是：创设生动活泼的课堂，积极激发学生的学习情趣，培养他们的求知欲；在教学方法与手段上，积极更新；积极拓展课外，将教学引向生活，使学生成为学习的真正主人。

[1]郭望林.试论如何创设高中语文魅力课堂[J].中国电力教育，2011（8）：132-133.

[2]鲍遂长.如何创设高中语文魅力课堂[J].快乐阅读，2013（2）：125.

（责编 张翼翔）