职高英语课堂中小组合作学习优化策略探讨

徐 倩（江苏省海门中等专业学校226100）

职高英语课堂中小组合作学习优化策略探讨

徐 倩（江苏省海门中等专业学校226100）

职业高中是我国现代教育的重要组成部分[1]，是近几年不断兴起的一种教学类型，职业高中重视培养学生的职业技能，根据当今社会的需要，重视对学生个人技术能力的培养，对于我国教育事业的发展具有重要意义。小组合作学习已经在职高英语教学中得到了广泛的应用，但是还需要进行进一步的优化，来提高职高英语课堂的效率。本文就职高英语课堂教学中小组合作学习的优化策略进行了分析。

职高英语小组合作学习优化策略

小组合作的学习模式是当前教育界较为推崇的一种课堂教学模式，有利于培养学生的团结协作能力，增强学生的集体荣誉感，提高学生对英语口语的运用能力，提升学生的口语水平，在职高英语课堂中得到了广泛的应用。如今，对于小组合作学习的模式提出了更高的要求，需要采取一定的措施对小组合作教学进行不断的优化和升级，使小组合作学习模式不断地进行完善。

一、职高英语课堂小组合作学习存在的问题

目前，在职高英语课堂小组合作学习中还存在着一定的问题，制约着小组合作学习的效果。职高英语课堂小组学习存在的问题如下：

第一，分组过于单一[2]。对于小组学习的分组过于单一，将英语成绩好一点的分到一组，成绩差一点的分到一组，不利于学生之间的学习，同时会影响学生的心理，在进行小组竞争时，公平、公正性成为重要问题。

第二，缺少对英语口语的运用。在现代职高英语课堂中的小组合作学习中，学生进行小组讨论时大多用汉语交流，对于英语口语的运用少之又少，不利于英语教学的开展。

第三，课堂讨论时间太短。在现在的职高英语课堂教学中，普遍存在着教师给予学生小组讨论的时间太短，以至于中途打断学生的讨论思路，影响讨论结果，学生对于各自的想法因为时间短而不能够彼此分享，失去了小组学习的目的。

二、职高英语课堂中小组合作学习的优化策略

（一）提倡分组层次不一

根据在职高英语课堂中小组合作学习存在的分层单一问题，教师应当将学习小组进行多元化的分层，在每一个组分配不同层次的学生，使英语学习成绩参差不齐，有利于促进学生对英语的学习。通过这样的分组方式，有利于调动学生学习英语的积极性，很多学生会为了自己的自尊心而努力学习，达到英语学习的目的。

例如，职高英语高一上册教材中Unit 8 Hobbies，在学习这一课之前，教师应当让学生用汉语的形式分别说一下自己的兴趣爱好，然后用一个经常用的经典英语句型进行翻译。教师问一下：“What’s your favorite sport？”在这时，可能成绩稍差一点的学生会问一下“favorite”是什么意思，然后小组的成员会为之进行补充、讲解，通过这样的方式有利于促进学生之间的友谊，更加强了学生之间的团结。

（二）给予充足的讨论时间

给予学生充足的课堂讨论时间是决定小组合作学习成果的重要基础[3]。教师应当进行换位思考，让学生有充足的时间进行英语问题的讨论，有利于让学习小组完成整个讨论思路，对于思路进行整理和完善，有利于提高音乐与课堂效率。

例如，职高英语教材高二上册Unit 1 Making A Difference，在学习这一课时，教师可以让学生用5分钟的时间对课文进行整体的浏览，明确大体的意思；对于英语的正文的翻译，可以给予学生20分钟的讨论时间，让学生有充足的时间去讨论；进行课文讲解时，让小组的学生先试图翻译，教师再进行整体的翻译，然后对各个小组的表现进行评价和总结。

（三）加强英语口语的应用

在小组合作学习中，加强英语口语的运用尤为重要。英语口语是英语学习的重要方面，听、说、读、写是语言学习的重要环节[4]，加强对英语口语的练习，有利于培养学生的英语口语表达能力，体现英语的实用性，是提高英语学习的重要组成部分。教师可以要求学生在小组讨论时尽量用英语口语表达，养成运用英语表达的良好习惯。教师可以经常利用情景模拟的方式锻炼学生的口语，提高小组之间的协作。

例如，在职高英语教材高一上册Unit 3 Camping，学习这一课时，教师可以根据这节课的主题，然后让各个学习小组围绕“露营”为主题模拟一个场景，必须运用英语口语的形式做成对话，然后让小组成员进行演绎。通过这样的方式有利于提高学生的英语口语能力，同时能够激发学生的个人表现力和创造力，既达到了课堂教学效果，又增强了学生的个人能力。为了推动我国的英语教学，加强学生英语口语的运用，培养更优秀的英语语言人才，是当前教育领域的重要任务。

通过对小组合作学习的不断优化和升级，使学生从小组合作学习中获得更多的知识和学习乐趣，提高学生的学习积极性，提升课堂的学习效率，有利于推动职高英语课堂教学的成功与进步，推动我国职业高中教育的发展。通过职高英语课堂中小组合作学习的优化策略，进一步加大小组合作学习的教学力度，为学生的英语学习提供良好的途径。

[1]杨书平.英语小组合作学习初探[J].承德职业学院学报，2012(3)∶112-113.

[2]娄萌.小组合作学习在综合英语教学中的运用[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2013(4)∶80-81.

[3]朱卉.小组合作学习在英语读报课上的初步尝试[J].文教资料，2013(20)∶83-84.

[4]周萍.合作学习在初中英语教学实施中的几个误区[J].黑龙江教育：中学版，2013(6)∶120-121.

（责编 张亚欣）