责任，班主任的灵魂

李志坚（甘肃省张掖市甘州区南关学校734000）

责任，班主任的灵魂

李志坚（甘肃省张掖市甘州区南关学校734000）

说到班主任三个字，大家也就想到了“琐碎复杂”这几个字，这就要求我们要成为细心而又认真的人。关注每个学生的成长与发展是我们的责任，所以更需要我们的责任心和爱心。学生在人生的成长道路上难免会犯一些错误，所以也就更需要我们有一颗宽容的心，允许他们犯错误，并指导他们改正错误。这样就更离不开我们要有一颗恒心，因为我们是班主任。若说起班主任工作，恐怕几天几夜也说不完。下面笔者仅从几个方面来说说自己的班主任工作。

一、一切从小事做起，做好表率、榜样作用

校园无大事，班级生活更是平凡琐碎，两点一线周而复始，班主任没有什么神圣的，很平凡，然而对学生的成长却起着十分重要的作用，特别是每一个细小的环节，每一个细小的动作，每一个不经意的眼神，每一句言辞等等，都不会逃过学生纯真无邪的眼睛。他们在模仿，他们在感知，他们在认识和了解这个世界，他们在不断地产生疑问和寻求解答。他们将教师、班主任当成了这个世界上最权威最崇拜的人，教师在他们的心里至高无上，他们甚至对父母的讲解都打问号，持怀疑态度，却认为教师的是对的。因此，班主任的思想、见解、人生态度，每一个细节都影响着学生的人生价值观的形成。因此，我们不应只是一味地管理和约束，而更应是去疏导、指引、影响、开发、培养。我们要做到弯下腰来，坐下来，蹲下来，一切从小事做起，做好表率、榜样作用。在课间看学生的钢笔之类的东西掉到地上了，我们可以默默地为他们捡起来，放到他们的桌子上，给他们的一个微笑，学生会懂得。看到教室里有垃圾，我们可以弯下腰捡起来，放在垃圾箱里，他们会传递这份正能量；地下脏了，我们可以拿起扫帚，把整个教室扫上一遍，把地拖上一遍，我们会听到学生说：“怎么让老师做卫生，值日生呢？”学生的心里会内疚；东西乱了，我们帮他们整理一次；生病时的一杯热水，烦恼时的一句理解；失意时的一句关心和鼓励，哪怕是小小一片树叶的礼物，都是一份温暖，学生的心里存的是感激；所有的这一切我们不用去生气，不用去埋怨他们，不要去指责他们，更不要去居高临下地去命令他们，没有一个人喜欢听别人的指责，更不要说是批评，学生是纯真的，而我们教师正是他们的指导者，示范者，从生活中的一切细小事情入手，做好他们的表率和榜样，“润物细无声”，与他们同行，也许我们就会懂得为什么学生没有做好，为什么他们不懂事，为什么他们会叛逆。在讲台上生气，大声训斥，指导他们该干什么，不该干什么，应该怎样去做——我们不应该这样，因为我们是班主任，很平凡，一切应从小事做起。

二、恒心能成就事业，恒心造就伟大

班主任工作每天都是三点一线的，简单重复的工作，没有做太多的花样，只要做到持之以恒就够了，只要做一个持之以恒的榜样就够了。三年如一日的早读，提前站在教室门口等待学生进入教室，学生的心里会怎样想？他们会不知道自己迟到了吗？会不进入早读吗？还会在清晨大吵大闹吗？需要我们在那声嘶力竭地去批评吗？在自习课上教室里专心致志地批改作业，自主学习，钻研教材，整理笔记，查阅资料，学生还会无事可做，大闹自习课吗？因自己的疏忽而犯错，误解学生，主动承担责任、承认错误，公开道歉，向全班学生检讨，还用为班风而犯愁吗？还会为学生的撒谎，欺骗不诚实而烦心吗？他们还会对教师紧关自己的心灵之窗吗？按时定量的作业检查与批阅；反复循环式的询问与关爱，一天、一周、一个月、一年，早已成为了一个习惯，不这样做，就已经不适应了。我们要主动迈出脚步，走入学生的心灵，主动学习走入社会，引领他们开阔视野，持之以恒，将平凡的事情做出色彩来，让付出变得有价值，恒心造就伟大，班主任的烦心事也就少了。

三、善于抓住每一个有利的教育时机，正确引导

一个好的集体是由每一个人的共同努力而创建的，一个经典的教育转折常出现在一个瞬间，一个机会，细节关乎成败，细节成就伟大。一个出色的班主任更是拿着放大镜在随时捕捉这样的有利时机，我经常留意抓住身边的每一次机会，办公室里教师对学生的评价，学生之间的评价，家长对孩子的期望，等等，我都会及时反馈到他本人的言行中，让每个学生知道，其实每个人都在关注他，好多人都在欣赏他的优点，同时也在关注他的变化。这样让学生有一个明确的目标，真实地了解自己，积极地发展。一份写给学生，只有我俩知道的信；一次微信当中的聊天；倾听他的思想和观点，尊重他的选择；一个和他的约定；设计一些自己故意犯错的情形，然而主动地向全体学生认错，培养他们诚实的思想品德；和同学们一起干活，一起打扫卫生，一起设计板报，一起查阅资料，一起攻破一道难题，一起去看望一个同学的亲人……一系列简单而又平凡的生活琐事，在这些琐事中，更能培养师生团结一致的优良班风，形成积极向上的浓厚学氛，可别小看了这些细节呀。

四、师生共同学习，共同进步，宽严有度

学生的大部分时间是学习，班主任应融入这种学习氛围中，和他们一起学习，可以主动和他们探讨，甚至假装不知道，和他们一起研究，弄清楚题型，可以给学生一种亲近感，建立融洽师生关系，同时也培养了学生主动探究问题和向别人请教问题的精神。当然，班主任也常遇到一些屡教不改，有不良行为的学生，在教育的时候，应宽严有度，不可一味地严，也不可以一味地纵容，要适度。这样使整个班风形成一种积极向上的势头，这样有个别“刺头”，我们也好个个击破，集中精力，达到我们教育的目的。

五、树立责任心，大面积培养班干部

班主任仅是一个集体中的一员，真正起主体作用的还是全体学生，他们才是最重要的，只要他们都能齐心合力了，没有做不好的事，所以班内必须分小组，有小组长，有班委会，有课代表（多个），这样班内大部分学生能成为我们班的重要主人，责任到人，各负其责，这样多个班干部，十分有利于良好班风的形成。然而孩子毕竟是孩子，不是成立了小组就万事大吉了，我们要学会经营，培养他们去管理，指导他们去管理，所以，教师刚开始要不断地去总结和分析工作中的优秀与不足，培养他们的自信心和管理能力，给出大力的支持和理解，给出最科学的建议和意见，给出最大的工作肯定，他们成熟了，剩下的是怎样去检查，怎样去指导，怎样去培养，与孩子们一起去体会，一起去感悟，一起去分享，一起去创新，一起去面对，一起去挑战，三年如一日，持之以恒，待到他们到高年级时，他们已经长大了，班干部已经十分具有判断力、责任心和工作能力了，班级工作就步入正轨了。

时代在进步在发展，学生的身心、情绪、心理、生长环境等等，都在不断地变化发展，我们学习的脚步也应该永不停歇，活到老学到老，上下而求索。

当班主任很累，有时心很烦，这都免不了，但一旦全身心地投入了，看到班级在不断变化，学生在不断地成熟，成绩在不断地进步，“坏”学生在逐步学好，顽皮捣蛋的在不断地变得懂事，昔日讨厌的学生，现在也觉得可爱，这时我们就会觉得这一切都值得。所以作为一个班主任，今后我还会人生的道路上不断地探索，努力完善自我。

（责编 张亚欣）