德育视角下大学思政教育研究分析

许舒涵

（牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157000）

现阶段我国高校各方面得到了飞速的发展，社会改革日新月异，大学生面临的社会问题也在不断的发生着变化，大学阶段的学生正处于人生中一种特殊的时期，其思想与心理的成熟度都有待加强。在现阶段纷繁复杂的社会环境中，大学生急需得到价值观塑造与思想教育方面的帮助。但是在德育视角下对大学生进行思想政治教育并不是一件容易的事情，目前怎样对学生的思想政治素质进行培养已经成为高校教育工作中的一大难题。在这种情况下，要想对这一难题进行有效解决，在实际教育过程中需要将各教育环节有效结合在一起，通过各种途径促进各环节之间的平衡与协调，同时需要对大学思政教育生态系统进行构建。只有这样，才能使德育教育实效性得到有效的提升，最终实现德育教育实效性与针对性均得到增强的最终目标。

一、思政教育“主阵地”各要素之间实现关联与互动

大学是进行思想政治教育的主阵地，大学思政教育的内容主要包括专业课教学、政治理论教学、心理健康教育以及学生行为修养等几方面内容，至于怎样促进这些因素之间得到和谐发展，并帮助学生树立起德育生态化的理念，目前已经成为大学思政教育中需要进行探讨的关键课题。而要想在大学思政教育中走上一种生态化的道路，首先需要坚持以人为本，在以人文本的理念指导下，结合大学生时代学生的思想特点，遵循社会的发展规律，促进大学生不断进行自我超越，不仅对精神世界进行丰富，同时还要保证学生个体得到人格与心理的全面发展[1～2]。

二、在德育视角下进行大学思政教育的途径

德育生态化要求人与人、人与自然之间要保证一种和谐的状态，这就要求人们在接受德育教育的过程中应该进行自我激励，在此基础上，营造一种有利于自我调节的氛围，这样就可以顺利的做到遵循客观规律，并对自然的优势条件进行充分利用，对自然进行良好的驾驭[3～4]。

1.提升思想政治教学的和谐度。在高校思想政治工作中，要想帮助学生营造思维与生活上的和谐，需要从以下几方面开始着手：首先，在思想政治教育中的生活德育上，一方面应该在教学课堂中进行思想政治教育，另一方面要将思想政治工作融入学生的实际生活中。例如，目前各大高校学生中普遍存在饮食浪费的现象，很多学生甚至将饮食浪费看成一种潮流，认为节约的饮食观就是不符合当下潮流的，在这种情况下，教师应该适当将中华民族的德育传统和一些国家政策传授给学生，晓之以理、动之以情地讲给学生们听，同时在学生的实际生活中组织学生在饮食上开展“光盘行动”，同学还可互相监督。其次，思政教师还要与学生之间建立起一种平等的对话关系，在这种对话关系中充分尊重学生、了解学生，对学生在思政政治方面存在的问题进行充分的了解，并创造一种和谐的交流氛围，为德育教育的进行提供便利条件。第三，在实际思想政治教育中，教师和学生之间会产生思维的碰撞，这是必然会发生的，教师应该正确看待这种现象，这样一来，学生的学习主动性与思考空间就会得到极大的提升，在此基础上极大地促进高校德育教育的顺利开展[5]。

2.注重文化之间的多元融合。高校教学多重视对学生行业能力的培养，在这种情况下，在开展思想政治教育的过程中，应该与专业教学有机结合起来。高校是一个集合多元文化的教育环境，在这种教育环境中，不仅文化是多元的，同时也是百花齐放的，在教学过程中应该注意与中华传统文化以及名族文化之间的融合。例如，在思政教育过程中会对一些中华民族英雄儿女事迹进行讲述，以此传递优秀民族精神与思想精神。在这样的教学过程中应该对其他文化中的营养进行充分的汲取，将这些营养充分融于思想政治教育中，可以说中华民族优秀文化就是德育教育的有效营养来源，需要高校在思想政治教育中对其进行充分的重视与传承。这些多民族文化的融合成果需要教师将其传递给学生，并将其与思想政治教育结合到一起，这样学生接受到的思想政治教育才能更富有特色与灵魂，同时高校德育教育工作的开展才能更加顺利。

3.在实践中获得真知。高校教育重视对学生的实践能力进行培养，这无疑为思想政治教育的开展奠定了良好的基础。例如，高校可以适当组织学生到学生专业对口的单位进行实习，学生到工作单位实习工作以后，对自己的知识水平将会存在更加准确的认识，同时更加理解自己所在专业的学习意义，进一步明确自己与社会需求之间存在的差距，同时还可以对基层民情进行充分的了解与掌握，这样一来学生就能更加了解到自己身上所承担的社会责任，同时用更加成熟的态度看待后续的学习与工作，以上这些认知都需要通过实践才能获得。当然，这些认知的获得都是值得肯定的，同时学生还能在社会实践中对自身的认知能力与水平进行良好的提升，不仅可以使学生接受到良好的思想政治教育，同时还能帮助学生找准自己的人生方向，从而更好的帮助学生进行后续的生活与学习[6]。

4.关注学生，呵护学生心灵。大学思想政治教育的展开与对学生的心理呵护是分不开的，思想政治教育也应该关注学生的心理，在思想政治教育初期，应该面对学生展开必要的心理普查，在心理普查中及时发现学生存在的心理问题，针对发现问题的学生，应该及时展开有针对性的预防工作，通过相应的措施对存在问题的学生进行干预，同时干预方式应该做到点面结合。对于普遍存在的问题，应该在思想政治教育课堂中对其展开正确的引导，而对于个别存在问题的学生，教师可以对其展开一对一的对话和交流，充分了解学生的问题所在，进而帮助学生树立起正确的人生观与世界观。例如一些大学生比较自闭，在与人交流的方面存在一定的障碍，这些学生之所以出现问题，可能是因为成绩不理想或者家庭问题等。在这种情况下，教师应该引导学生参加到更加丰富的思想政治活动中，引导学生将心理障碍克服，重新拾起生活与学习的信心，并用更加积极的心理与态度面对未来的学习与生活。

5.有效地提升社团的社会适应力。高校社团组织是开展思想政治教育的阵地之一，高校社团的建设就是为了帮助学生提升对社会的适应能力。为了为学生的实践创造条件与空间，社团与社会之间建立起一定的联系，这样社团与社团、社团与社会之间就能产生更加有效的联动效应。例如，在举办社团活动的过程中，要求企业对其进行赞助，这就需要社团中的学生积极与企业进行交流，并与其建立起合作关系。通过这样的方式可以对社会资源进行充分的利用，进而更好地为学校教育提供便利条件。学生在社团活动中应该积极与社会中的企业实现对接，并通过这种方式为社会贡献出自己的力量，同时在社团活动中学生还能在实践过程中促使自身各方面能力得到相应的提高，例如组织能力、表达能力以及解决问题的能力等，在此基础上实现自身的精神成长[7]。

6.实现自我成长的长期有效。高校思想政治教育应该坚持以人为本的原则，站在学生的角度引导学生树立科学的世界观与人生观，通过各种实践活动促进自身的成长。在高校思想政治教育过程中，学校要更加重视学生职业素质的提高，在教学活动中也应该充分重视学生的实践能力和动手的提高。思政教师应该树立起以人为本的教学观，在教学过程中为学生的成长创造条件、留出空间，使学生在良好的校园环境中接受大学思想政治教育。学校应该尽量创造学生进行自我教育实践的机会，同时引导学生积极地投入学习中，最终获得全面的发展[8]。

三、结语

综上所述，要想在德育视角下顺利地开展大学思想政治教育，需要同时注意多方面的内容，大学思政教师应该将学生的实际情况作为工作的主要出发点，同时与学校的教学条件相结合，对启发学生德智的思想政治教育工作做到有条不紊地开展，进而为学生的持续性发展奠定基础。本文结合笔者大学思想政治教育工作经验，在德育视角下对如何展开大学思想政治教育展开了一系列的分析，最后得出了从提升思想政治教学的和谐度、注重文化之间的多远融合、在实践中获得真知、关注学生呵护学生心灵、有效提升社团社会的适应力、实现自我成长的长期有效六个方面努力，才能实现大学思政教育效果的提高的最终结论，希望本文的分析可以为相关人士的研究提供一些帮助。

[1]董宏鹰，李怡.挑战与应对：高校思政教师自身发展的新视角和新举措[J].西安邮电学院学报，2009，(5)：169－174.

[2]林珂.诚诈效应在大学思政教育内化环节的体现与适应——论课文《山鸡与凤凰》在大学生思政教育中的思维[J].语文建设，2013，(30)：71－72.

[3]吴乌云格日乐，安塔林夫.少数民族大学生思想政治教育存在的问题及对策[J].开封教育学院学报，2014，(7)：206－207.

[4]陈余芳.研究性学习在大学思政教学中的价值与实施[J].当代教育论坛：教学版，2010，(2)：112－115.

[5]胡学琦，樊宏法，江士方，朱忠孝.思想政治理论课教材衔接与整合研究——基于中学和大学思政课教材内容的实证分析[J].淮海工学院学报：社会科学版，2010，(2)：27－33.

[6]苏红霞，李迪蓉，林卫平，徐世红.开放大学视野下对电大思政课程现状的审视[J].河南广播电视大学学报，2012，(3)：58－60.

[7]张淼.基于组织平衡理论探究“拉式”大学生思想政治动态教育新途径[J].前沿，2012，(19)：43－45.

[8]黄爱宝，高明.高校“大思政”教育教学模式建构的背景分析[J].中国矿业大学学报：社会科学版，2015，(1)：100－105.