电子商务创业型人才培养途径的研究和实践

彭仁孚

摘 要：创业教育的目的并不是让所有的学生全都自主创业，关键在于提高大学生的能力和素质，以适应社会对于人才的发展需求。本文分析了高职院校电子商务创业型人才培养的重要意义、存在的问题，根据教学过程中的经验体会提出了实施的途径，在一定程度上有助于推动电子商务创业型人才的培养。

关键词：电子商务；创业型人才培养；问题；途径

进行创业教育，主要是为了培养具有创新能力和创业能力的人才，创业教育的目的并不是让所有的学生全都自主创业，关键在于提高大学生的能力和素质，以适应社会对于人才的发展需求。

一、高职院校电子商务创业型人才培养的重要意义

1.践行国家关于开展创新创业教育的需要

党的十八大报告对于创业，指出要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。创业可以带来更多的就业机会，是高等教育综合改革和提升的突破口。创新创业教育不仅可以带来就业机会，更多的是能够提升大学生自身的素养和技能。各级政府机构为促进大学生创业出台了大量相关的扶持和支持政策，各类行业协会也开展了创业方面的赛事，这些政策和竞赛在一定程度上也激发着大学生创新创业教育的热情。

2.电子商务催生着新的创业浪潮

电子商务也成为当今最能够吸引风险投资的行业，新的商业模式也层出不穷。大学生借助电子商务创业致富的案例也层出不穷，其中比较著名的浙江义乌工商职业技术学院应届毕业生创业率连续3年高达11%，全院学生一年兼职创业所得超过2500万元。从行业发展的前景出发，需要大量的高素质创业团队与人才；从高校创业教育的本质出发，培养与孵化创业团队是最符合学科交叉优势的模式。这两者是完全契合的。

3.为培养创业型人才提供发展空间

尤其是高职院校的学生培养目标是高素质技能型专门人才，创新创业教育不是学生就业不了后的被动选择，而是应该比单纯的就业更高的素质技能要求。培养学生创新创业的素质和能力，就是把有创新创业能力素质的学生引导和推动为职业岗位的创造者。学生素质和能力参差不齐，部分学生具有很强的创新创造能力，高职院校应当积极引导和创造条件，搭建这方面的平台，制定相关的制度，完善相关的机制，促进这部分学生的创新创业能力转化为现实的成果。

4.为提高学生的综合素质提供训练场所

高等职业技术教育近几年来随着国家的重视以及各位专家老师们的努力有了长足的进步，校园的实训、实践基地逐渐得以重视和完善。在科研教改方面，基于工作过程导向课程体系及课程的开发、项目化课改、慕课、翻转课堂等等，这些实际上都是高职院校的专家老师们为提升学生能力和素质做出的努力，而作为创业教育，正是工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式的实践体现，有利为学生的综合素质提升提供训练场所。

5.提高教师专业和技能水平

电子商务专业属于管理、信息技术的交叉学科，由于发展年限并不算长，发展速度在近几年却属于爆炸式增长，目前高职院校中的教师普遍存在师资不足的典型问题。不少专业教师都是从管理、经济、计算机专业背景的老师转过来的，那么教师自身的专业和技能水平显然都有待提升。通过培养学生投身电子商务创业，在指导学生的过程也能看到自身的差距，这样教学相长、相得益彰，有利于教师自身的能力水平提升。

二、高职院校电子商务创业型人才培养存在的问题

1.创新创业教育、创新创业孵化指导师资相对数量不足，不能满足创业孵化工作室建设与发展的需要。师资力量缺乏，现有不少教师由于缺乏实践工作经验，停留在文本研究层面，不足以形成实际操作水平及影响力。

2.学生接受创业教育的课程开设严重不足，在一定程度上增加了开设电子商务创业工作室的前期准备时限，需要做一定的相关知识的培训。

3.资金的缺乏。由于这种学生创业平台初期是以公益教学实践平台性质开展，加上这种平台属于为学生打造的实习实训基地，前期相关项目的开展需要学校层面支撑一定的启动资金和场地、硬件等投入。

三、高职院校电子商务创业型人才培养途径的实践

1.创建电子商务创业工作室

电子商务创业工作室创业实训基地完全采用企业标准进行设计，便于团队学习和运营，打造一个多元化培养高质量的技能型、实用型、创新型、专业化电子商务的创业基地。系统基于B/ S结构，采用.Net技术，使用C#语言等进行编程，按开放性框架体系构筑系统主体。系统全面支持B/ S 模式进行开发设计，用户通过浏览器来使用该系统。采B/S/S的三层结构用中间的S层把客户端和数据库隔离开，使客户端不能直接访问数据库，主要分为支撑层、业务平台、业务应用系统三个系统层面，从而保证了数据库的安全。可以开设网上商城、网上跳蚤市场、信息服务、网络社区、用户平台等板块。

2.采取O2O模式鼓励学生创业

O2O即Online To Offline，线上线下交易模式。也就是互联网成为传统商品或服务销售的前台，在互联网平台上开设虚拟的网店或交易平台，引导客源到传统的实体店进行消费的过程。例如传统的餐饮、美容美发、服装干洗、看电影等，这些与生活息息相关的服务消费仍然占据很大比重，通常消费者仍然会选择到实体店消费或感受，但是线上可以利用电子商务平台进行揽客，而且这种方式对于不会利用和使用互联网技术平台的实体店主而言，学生可以洽谈这些店主进行合作式创业，既能解决学生创业过程资金不足的问题，同时也能满足传统实体店老板的电商危机。而这种模式极大的方便学生的创业，传统的实体店例如办公用品店、快餐、花店等，通过学生去洽谈，学生在线上进行推广，尤其是现在的微信、微博渠道非常便利，客户可以凭借在线上的ID进实体店消费或者由实体店直接发货，可以做到以小博大的效果，学生也可以解决资金短缺的实质性问题。

3.积极组织参加创业技能大赛

无论是为了引导学生创新创业，还是推广企业产品，目前的各类创新创业大赛可谓是鱼目混杂、应接不暇。既有沙盘模拟大赛，也有赞助产品先行销售再比业绩的创业大赛，还有吸引风险投资公司钦点项目的创业大赛例如黄炎培创业大赛、挑战杯大赛等，这些创业大赛在一定程度上刺激了学生的创业热情，开阔了学生创业的视野， 提升了学生的创业能力。因此，在组织学生有选择性的参加创业技能大赛方面可以从政策、师资及措施上加以重视和支持。

4.校企融合开展创业教育课程和实训

很多高职院校开设了创业教育课程，但是由于师资缺乏或者经验不足，常常流于形式。这种课程一方面可以是创业知识的理论课程，另一方面也可以是企业经营沙盘模拟类的实训。这种课程在实施上要能与电子商务行业企业开展深度合作，效果来得更加真切。例如杭州赢动教育公司不仅是人才培训输送基地，而且还建立了自己的网上分销平台，总裁崔立标先生还可以为学生讲授电商创业知识。我校电子商务还与广州一家公司展开合作，他们公司赞助一定数量的产品，委派企业行家进行授课，一定程度上刺激和提升了学生的创业水平和质量。

5.树立创业典型

榜样的力量常常具有很强的影响力，将学校往届的在电子商务创业方面有所成绩的学生作为典型宣传，并邀请这些创业典型为学生开展创业讲座。包括建立创业交流群、微信公众号、微博等互动交流平台，为校友和在校学生搭建这种平台，有助于学生创业教育的开展。当然，电子商务创业人人皆能，但是并非人人皆能成功，学生创业失败是难免的。学校创业教育还要给予学生理性选择的权利。对希望创业并达到一定条件的学生进入到电子商务创业工作室，感受创业群体浓厚的创业氛围，潜心走专业化的电商之路，实现从“店小二”到“企业家”的升级。对中途失去创业信心、不喜欢创业的艰辛、不想以创业作为毕业后谋生渠道的学生允许其在合适的时间退出电子商务创业工作室，回归到普通的大学生活。

四、结束语

电子商务创业型人才培养途径的研究，在推动高职院校电子商务专业建设、引导学生开展电子商务创业有着重要的作用。要强调的是，创业教育的目的并不是让所有的学生全都自主创业，关键在于提高大学生的能力和素质，以适应社会对于人才的发展需求。

参考文献：

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[2]冯文成.关于高职院校理实一体化课改中面临的问题及其对策[J].兰州石化职业技术学院学报，2012（03）.

[3]聂仁东，高永新，张兰芬.高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究[J].创新与创业教育，2010（4）.

[4]中国电子商务研究中心http：//www.100ec.cn/.