特色日记让学生个性飞扬

王锦敏

摘要：通过布置学生写数学日记，引导他们睁开好奇的眼睛，面对千姿百态的生活，去寻找、去发现、去感受生活中无处不在的数学，让他们始终保持一种不断发现的新鲜感，保持一种渴望和冲动。通过写数学日记，还有助于他们观察生活中的数学问题，理解数学在生活中的应用，并能用数学的角度去观察和体验生活，可培养学生的数感，进而激发他们认真学好数学的热情。

关键词：特色日记；张扬个性

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-090-1

一、“我思故我在”

刚开始的实验阶段，我主要是尝试让学生对于数学日记形成一定的概念，知道什么是数学日记，对于字数也不刻意要求。学生可以写写今天数学课上学习了什么样的知识，自己最大的收获是什么，掌握了怎样的方法；也可以和数学老师说些悄悄话，学习上有怎样的困惑也可以提出。一个阶段下来，数学日记使得师生之间又多了一种沟通和交流的方式。

接下来的一个时期，我给学生经常会找一些范文，鼓励学生可以在模仿的基础上再创造，学生的思维一下子开阔了，原来生活中有这么多有趣的数学现象。也许是老师的指导作用太明显，学生的日记似乎内容上、字数上有了明显的提高，而缺乏个性的色彩，题材上也显得比较单一：一类是有趣的数学游戏：算24、数数接龙、小猫钓鱼等，另一类就是超市购物，关于价格之间的计算问题。

二、“在摸索中前进”

1.确定主题，恰当筛选

写好数学日记，首先要选择合适的研究内容。小学数学教学中并非所有的内容都适于进行研究性学习，因此，作为教师要在善于把握教学目标的同时，合理开发学生的学习兴趣，给出引导性问题或诱发学生提出问题。布鲁纳认为，学习动机是激发学生研究、发现的内驱力。作为教师，应发挥好主导作用，合理选择好教材内外的研究课题。在这个过程中，教师紧紧围绕书本知识和教学进度，全面、细致、灵活的确定内容。

（1）选择单一教学内容作为研究课题。

我知道的“年、月、日”、“生活中的平移和旋转”、“生活中的轴对称图形”、“求平均数问题”等等，这些都可单独作为研究课题，并可以让学生利用课余时间进行研究。

（2）选择前后知识有联系的内容作为研究课题。

如：你已经知道了哪些关于统计、分数的知识，通过查阅资料，你又学会了哪些关于统计、分数的知识，你还想了解哪些有关统计和分数的知识。类似于这样的选题，不仅对学生的旧知起到了合理的巩固复习作用，而且使学生能够积极探索新知，敢于大胆提出问题。

（3）选择操作性比较强的内容作为研究课题。

你能自己做一张作息时间表吗？你能做一个轴对称图形吗？用平移的方法，设计自己喜欢的花边；尝试着做一张2009年的年历等，学生在这个过程中，充分发挥自己的潜能，灵活地将课堂和生活巧妙结合，以独具个性得方式呈现出来。

（4）选择学生感兴趣的各类数学知识为研究课题。

充分利用网络资源，让学生大量收集信息，拓展课堂所学知识。

2.学生研究活动实录

（1）寻找身边生活素材。

数学日记使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察生活，拓展数学眼界，增强了学生运用数学的意识，提高了解决生活问题的能力。

“今天我和爸爸到新华书店买一本书，书的名字叫《淘气包马小跳暑假奇遇记》，这本书的价格是13元，爸爸给了营业员阿姨20元，营业员阿姨找回7元。回家后，我先量了量它的长、宽、厚度，结果出来了，它长18.5厘米，宽14厘米，厚1厘米，我想了想，这本书可能有160页吧，结果一看，哦，是158页，我又看了看，这本书里原来有12个人物。我决定4天看完，每天看（158/4=39页）还剩2页呢。我想还是前3天看39页，第四天看41页。啊！书的发现可真多呀！”（选自学生日记）

（2）挖掘学生生活经验。

数学日记使学生敞开了心扉，而阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解了学生，而且可以根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。

（3）解决实际生活问题。

数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。

（4）提升拓展生活思维。

语言是思维的结果。写一篇日记，就是学生整理活动程序的一次思维过程。指导学生写数学日记，我重视指导学生有条理的表达，以达到促进思维条理化的目的。当学生把观察生活的过程、把解决问题的实践过程用语言表达出来的时候，也展现出了他们的思维过程。

三、“待到山花烂漫”

经过一段时间的尝试以后，学生对这样的一种个性作业有了新的认识，并形成了自己的学习成果。我在班级里营造浓郁的学习氛围，开辟了一块墙面，定期更新，鼓励学生将自己的书面文字用正式的文稿打印，粘贴出来便于装饰，形象美观。孩子们都认为能够在数学墙上贴上自己的作品是最大的光荣。在学校活动中充分发挥数学生活化技能。“在综合活动中提高学生的自主能力这一课题下，学校成立了富于特色的“醋文化传播”公司，许多公司小成员利用课上所学的统计知识，先对家乡的恒顺香醋销售情况进行市场的统计和分析，而后对搜集的材料进行整合，并且找到一个切入点，将恒顺品牌的销售和其他品牌进行对比，制作出特色的统计图表，使人一目了然。还让家长参与其中，在网络上寻找更为广阔的交流平台。每一期的数学小报征稿期间，学生都会在我们的论坛里将自己的作品进行展示。

生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。特色的数学日记使学生能充分展示自己，个性得到张扬，学生不仅喜欢这样的作业形式，老师也能从中收获研学的乐趣！