让阳光写在脸上

范宇敏

摘要：笔者班上有一特殊的小孩，通过和其母亲的沟通，笔者试图让这位小孩以及他的母亲走出阴影，充满阳光。

关键词：直面现实；真诚沟通；积极乐观

中图分类号：G625.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-089-1

纯真，是孩子们的天性。当他们开心时，阳光就会写在他们的脸上，一脸灿烂；当他们烦恼时，阴云就会拢上他们的心头，满脸乌云。

阅读学生的周记，我发现班里有好几位学生最近有了烦恼。这些烦恼有来自家庭方面的：父母因望子成龙心切而过于严厉，也有父母过于娇宠而压迫了孩子们的活动空间等等。也有来自学校方面的：学生因缺少玩伴而烦恼，也有因被老师误解而苦恼，更有担心成绩落下被别人瞧不起……面对种种烦恼，我决定和他们上一节“多一些开心，少一些烦恼”的心理健康教育课，让学生宣泄心中的烦恼，并一起寻找开心驿站。

课上，不少学生说出了他们心中的烦恼。其中有一个学生的烦恼，引起了所有在场听课老师的同情。

一位小男孩走上讲台，举起了他的右手，低声说道：“我的手指和别人不一样，只有四个指头，我多么想让我的四个手指头变成五只呀！”全场的目光顿时集中到该生的右手上，只见他的手掌和常人一样，可食指和无名指的上部却粘连在一起，长成了一个手指头。

我蹲下来，轻轻抱住了他，动情地对同学们说：“孩子们，这只手虽然和我们有点不一样，但平时的表现怎么样？”

“这只手写的字特别好。”蔡力程说。

“这只手很勤劳，他每天早晨都为班级打扫卫生。”

“这只手十分灵活，他做手工劳动又快又好。”

……

我轻轻地对学生说：“他虽然少了一只手指，字却写得那么好，可以想见他为了写好字，付出了多少艰辛。他为了能和大家一样，扫地时，又该克服多少困难。他一点儿也不比别人差！大家都为你骄傲呢！”孩子对着我露出了笑容。我又说：“这算不了什么，以后不要为它而烦恼了，你和我们一样健康，一样棒！你说呢？”他抿紧嘴巴，使劲地点了点头。同学们情不自禁地鼓起掌来。在同学们热烈的掌声中，他涨红了小脸，举着“我能行！”的奖牌，灿烂地走进同学们中间。

星期一早上，这位小男孩给我带来了一封信。他告诉我，信是他妈妈写的。我感到很意外，赶紧打开，大概内容是：范老师，我一向敬重你，因为一年多来，你把我的孩子和其他孩子一样对待。可是这一次，你却伤害了一个做母亲的心。我不仅心痛，还很气愤。我们家人从来不和孩子提他手指的事，怕伤他的心！你怎么可以当着很多人的面，来说他的伤痛呢！……这封信请让孩子带回来，也希望你对我的孩子一如既往。

信，写得情真意切，措词激烈。从信的内容可以看出，课上的举动似乎涉及了他们家庭的隐私，破坏了他们一家苦心经营的一种表面的温馨，其实大人小孩都心知肚明，只是故意回避现实而已。读着她的信，我完全可以理解做母亲的心情，但他们这种回避的做法不利于孩子的成长。为此，我特意通过那孩子了解到，当他妈妈问起奖牌时，他就兴奋地把那节课上的事告诉了妈妈，他妈妈当时什么也没说。

如何帮助该生走出心理阴影，让阳光写入他的心田，这是我们教师的责任。看来，这件事要从他们家庭着手。因为孩子毕竟是孩子，他受大人的影响很大，而且从课上的表现来看，他能正视现实。我觉得首先得帮助他的家庭正确认识这个问题，不能让潜在的阴影长期弥漫在家庭里。于是，我决定给他的父母回信。

“尊敬的家长：您好！

我在无意中伤害了您，为此感到抱歉和不安。我要对您诚挚地说一声对不起。同时，也请您放心，我会更加关爱和呵护您的孩子。

不过，我想告诉您，那天，你的孩子是多么勇敢啊！是他自己面对那么多人，坦诚而又平静地说着他的这一烦恼。当听到同学们表扬他时，他是多么骄傲啊！你们把它掩盖起来，你们能理解他心里的烦恼吗？他现在的烦恼已不再是比常人少一个指头的烦恼，而是他有了这个烦恼，但没有地方诉说，没有机会诉说。你们的做法，反而给他带来更多的烦恼和痛苦！你说对吗？另外，孩子终究会长大，终究会面对社会。孩子能视而不见、听而不闻吗？不行啊！你们这种做法实在不可取。把孩子的烦恼藏在心里，一点一点地积攒苦恼的能量，当有一天这种能量爆发出来的时候，孩子会不知所措的，你们父母也会无法面对。既然如此，与其让烦恼逐渐积累，还不如及早地让烦恼一点一点地宣泄出来。这样，不但不会因突然面对社会而无法应付，还能帮助孩子在日常生活中积累应付别人的经验。如果您承认我的分析，您应该和你的孩子一起从阴影中走出来，和你的孩子一起勇敢而乐观地去面对它呀！您说是吗？