以课程基地建设为抓手，提高学生英语课外阅读水平

崔荣斌

摘要：我校希望通过扎实有效地推进英语课程基地建设，通过打造互动平台、营造文化氛围、丰富课程资源、开展社团活动来创设英语学习的情境，增强学生在学习过程中的情境体验，从而提升学生英语课外阅读水平。

关键词：英语课外阅读；提升策略

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-016-1

一、我校高中生英语阅读现状

高中英语教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，农村高中学生的英语学习应该是常态性的，有待完善的。

目前，大多数学生有进行英语课外阅读的愿望和习惯；对英语课外阅读持肯定态度；目前学生主要的阅读材料有《中国日报》、《21世纪报》、《英语周报》、《学英语》等。随着新课程改革的深入，阅读在英语教学中的地位越来越重要。但是长期以来，由于应试教育的压力，课外阅读并没有得到教师、家长和学生应有的重视。学校对英语课外阅读的组织不够，没有形成集体阅读的氛围；现在，高中生课外阅读的状况不容乐观。学生选择材料具有被动性，另外大多学生还是以应试教育为指导，课外阅读也是围绕高考展开的，不少同学对制定课外阅读计划的必要性认识不足。

造成此种现状的主要原因如下：

1.学生缺乏课外阅读的兴趣及习惯。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长由于受自身条件的限制，很少阅读书籍尤其是英语书籍，不能成为学生课外阅读的榜样，也较少督促子女去博览群书，更不能指导学生英语课外阅读，致使英语课外阅读很难开展。加之学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览，很少做读书笔记，或笔记质量不高。

2.缺乏书籍来源。这是影响课外阅读的重要原因。在农村有像样的图书馆、阅览室的学校屈指可数，学校不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。农村学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。

3.英语课外阅读涉及的范围较小。在家长和学生的意识中，英语课外书就是练习册、字典。家长和学生很少会想到找一些优秀的外文名著或外文故事及介绍西方国家风俗文化等方面的书籍。

4.教师对学生阅读方法的指导缺乏。由于受传统教育思想和教学条件等因素的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式，导致了英语课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处，致使学生思路狭窄，难以有创新的思维、创新的内容。

二、建设课程基地，切实提高学生的英语课外阅读水平

通过课程基地的建设，我们要努力践行“以人为本”、“合作共赢”、“培养兴趣”、“提升学力”和“可持续发展”的理念，采取措施，集中基础年级老师的力量，选编了校本课程，并总结出一些针对高中英语课外阅读出现的问题的应对策略。

1.做好初高中英语学习的衔接，加大课外阅读的量。

高中英语新课标教材较初中英语新目标教学内容突然加深。初高中英语教师教学方法的差异，教学侧重点的不同等因素使得一些学生进入高中阶段后很难适应高一英语教学，甚至失去学习英语的兴趣。

2.指导学生制定学习计划。

从入学开始，教师应该以建设课程基地为抓手，指导学生制定英语课外阅读计划，明确本学期的学习目标。

1）教师向学生说明本学期英语教学的任务计划和教学要求，并指导学生根据自身实际情况指定学习计划和学习策略。

2）教师评价学生的学习计划并在课堂上让学生们彼此交流各自的学习计划和学习策略。

3）学生将制定好的学习计划写出两份，一份自己保留，一份交给老师。在整个学期，学生都应坚持并完成学习计划。

4）在学期结束时，学生对自己一学期的学习做一个总结。教师给学生写一个综合评语。

3.结合课程基地的建设，我们的学校教育、家庭教育、社会教育又该做出哪些努力呢？

第一，学校通过课程基地的建设，积极创设英语课外阅读环境，尽可能营造良好的阅读氛围，使学生感受读书的快乐。学生有丰富的书刊可读，这是完成《课标》所规定的阅读量的前提。学校要加强图书馆建设，增加英语藏书量，合理高效地使用图书资源。要建立健全图书借阅制度，定时开放。各班建立英语书报角，设专人保管，供学生借阅，以达到资源共享的目的。提倡学生之间、师生之间、学生与家长之间互相借阅书报，建立班级之间的交换书报阅读机制。逐步创造阅读电子书刊或网上阅读的条件。

第二，要体现课程基地环境育人这一功能，教师还应大力加强英语课外阅读指导。

通过课程基地建设，对学生英语课外阅读应该从阅读材料的选择和阅读方法的指导两方面进行。阅读材料的选择要坚持教育性、科学性、趣味性、时代性、广泛性、生活性相结合的原则，从阅读材料题材的丰富性和体裁的广泛性两个方面落实上述原则，选择能够呈现出明显的时代性、教育性、真实性、实用性等特点的题材，以及能够体现出生活化，实用化特征的题材。选择多种体裁的阅读材料，丰富学生视野，开阔学生思路、扩大学生阅读面，增加学生阅读量，架设起学生用英语感悟文化的桥梁。

第三，广泛开展英语课外阅读活动，保证英语课外阅读时间。

大家都知道，阅读对学生健康的心理、广泛的兴趣、高雅的气质、完善的人格的形成有着潜移默化的作用。为此，我们要通过建设课程基地，进一步挖掘课程资源，开展英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、童话节、读书征文活动等。

第四，实施英语课外阅读评价。

我们要让积极的评价成为课程基地建设的特色和亮点。英语课外阅读评价是英语学科评价的重要组成部分，要以让学生产生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、掌握科学的阅读技巧、掌握知识范围、了解使用英语语言国家的文化、增强英语语感、提高英语思维能力为目的。以英语教师为主，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行评价，以达到鼓励学生扩大英语课外阅读量、培养语感、增加积累词汇量、扩大视野的目的。