改进教法，创新高中物理课堂教学

杨元

摘 要：不论何时教育改革都是以创新为核心，在教学理念、方法、模式等方面寻求转变。当今的新课程改革也在建立新的成才观，希望能够引导学生进行学习态度的改变，消除厌学情绪，改进学习方法，变被动灌输为主动学习，谋求出一套全新的教学套路。

关键词：高中物理 ；创新课堂 ；教学；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

新课程改革中对高中物理的要求是：“培养学生的创新精神，发展创造力，养成独立思考的好习惯，并且能把物理知识运用到实际生活中处理一些实际问题。”新课改的关键在于创新课堂，在思想理念上对旧的教学模式进行革新，并在教学方法的层面上落实，逐步运用新式的探究方法鉆研物理教学，在物理课堂上培养学生对物理学习的兴趣，树立不断创新的科学探究态度。

一、创设教学氛围，开启学生心门

物理学是一门逻辑性强、抽象性高的学科，除了对学生的理性思维要求很高外，还需要学生具有一定的联想能力，善于在不同的范围之间自主探索，来去自如。大胆的想象，新颖的构思，独到的见解，才能创造出高质量的物理研究活动。教师要把课堂气氛搞好，为学生提供一个轻松、愉快的学习环境，让学生在身心愉悦的情况下进行物理学习。与此同时，良好的师生关系也是教学过程中的必要条件，有利于教师相关教学活动的顺利开展，而良好的师生关系无疑要考良好的课堂氛围来培养。

例如，在研究加速度的相关知识时，用作实验的物体由上而下做自由落体运动，第1s内下落距离为4.9m，及时速度为9.8m/s，2s时下落距离为19.6m，及时速度为19.6m/s，由此实验现象可得知，自由落体运动中物体的下落时间与落地速度成正比。以往的教学中，没有把加速度、位移等概念具体清晰化，学生难以理解，经过创新精神改革后的物理课堂，学生通过自主探究后，能够将相关知识概念认识得具体化、生动化，可见良好的教学氛围对学生心理上产生的有效作用。

二、创新教学过程，提高学生主动性

根据新课程改革的精神，高中物理教学提倡教师改变传统角色，由课堂的主导者变为课堂的参与者，尊重学生课堂的主体地位，树立为学生“引路架桥”的引路人意识，将课堂交给学生主导。平等、和谐的教学氛围有利于锻炼学生的探究能力与创造力，让学生能够在课堂上淋漓尽致地展现个性，将自己的才华发挥得游刃有余。教师只需要在适当的时机对学生做出引导，在学生出现疑问、迷茫的时候及时地做出解答并解决，为学生指明方向即可，要真正的做到把课堂交给学生，以一个参与者的身份，与学生一起进行教学活动。教师要善于激发出学生的学习积极性，让学生觉得学习物理是自己的主观意愿，而不是被动的知识灌输。例如，牛顿是经典物理学的开山鼻祖，原本自然界的原理都藏在黑暗中，牛顿出现之后便一片光明，他独创的牛顿三大定律是高中物理教学的重要内容，但是学生在初中时便已学习过，所以，教师应当多加开展关于三大定律的探究实践活动，而不是对书本知识翻来覆去的讲解，这样才能让学生更好的理解牛顿三大定律。

三、创新问题设计，引导学生开展探究

设计问题可以有效检验学生的学习情况，对学生的学习状态和接受程度做出正确评估，创新教学的关键便在于问题创新。问题情景的设置涉及到多个方面，课堂的学习氛围，学生对知识的理解程度，教师设置问题的合理与否，都是问题情景的关键所在。过程中教师要善于启发与引导，鼓励学生勇于提出疑问，独立思考问题，仔细考虑细节，全方位、多角度的思考问题，把问题置于合理的实际情景中，正确找寻问题的本质，使用合理的解决方案。旧的教学方法是教师对学生进行物理知识的机械灌输，教师占有课堂的主导权，学生只是教师教了什么就学什么，处于完全被动的状态。创新教学是一个师生双向交流的教学，彼此交换实践所得的收获与思考，在同一平台上探究问题，总结规律。例如，进行“探究弹簧伸长长度与弹力的关系”的实验时，师生共同制定实验计划，选择实验器材，观察实验现象，记录实验结果，设计探究问题，总结实验结论，一起创新实验过程，再与学生一起探讨实验前设计的问题，学生的创新能力自然的得到了提高。

四、联系生活实际，培养解决问题能力

传统物理课堂简化了物理现象，物理实验对于学生来说只是一个个物理模型。长此以往，学生所学的物理知识与实际生活严重脱节，不符合生产生活中的实际情况，这样的物理教学是失败的教学。物理课堂应该包含生活中的方方面面，紧紧结合生活实际，设立问题情景，以真实的场景为课程背景，锻炼学生解决实际问题的能力。

例如，学生骑的自行车刹车的场景可以用来让学生体验摩擦力，女生头发上所戴的皮筋可以让学生感受弹力，运动会上的拔河比赛可以让学生用来研究牛顿第三定律。再以重力为例，教师可以让学生思考，为什么举重比赛中，运动员的身高往往都不高呢？在航天业中，发射火箭时火箭为什么是竖直的呢？还有装满水的矿泉水瓶，也可以用来让学生体验弹力与摩擦力。将生活中的物理现象与课本上的物理知识结合起来，让生动有趣的生活现象与死板枯燥的知识点相互印证，给学生创造出真实的学习体验，从而能够养成关注生活的习惯，将自己所学的物理知识运用到解决实际问题中。

新课程改革蕴含着一股浓浓的创新之风，广大一线物理教师要认清当前的教育形势，提高自己的教学素养，革新教育理念，不断改善教学方法，改变自己在教学中的角色定义，拉近和学生的距离，创新教学过程，把物理教学和生活实际联系起来，才能培养出学生的创造力。

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考，2013（08）.