浅谈如何培养学生的创新能力

王炳强

摘要 通过创设教学情境，增强学生的自主学习意识，有意识的培养学生的创新意识。善于激发创造动机，在新型师生关系的基础上发展学生创造思维，树立创造性的个性品质，通过加强数学思想的培养使学生不断产生创新能力。

关键词 数学 教育 创新

中图分类号：G633.6

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0096-02

素质教育的核心是发展学生的创新思维。要使学生学会求知，学会做事，在知识经济高速发展的时代能够立足，就要培养学生的创新思维。“没有创新就没有发展。”因此，培养一批具有创新意识的科技人才，是当前教育的根本任务。本文就教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的一些看法。

一、教学中老师思维的转变

教学本身就是一个创新的过程，老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性原则。

1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇便是创新，走入了一个极端。其实，每一个合乎情理的发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一个问题的解决是否有创新性，不在于这一问题是否别人提过，而关键在于这一问题对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效的驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2.教师应当充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用深度的语言，创设情景，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教材的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

二、改变学生的学习方式

1.动手实践。动手活动是美国科学家总结出来的一种教育方法，目的在于让学生用更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。动手活动的基本过程是：提出问题一一做实验——记录——讨论——结论一一陈述。具体地说，在开展这一活动时，有以下几个步骤：第一，学生观察一个物体或一种现象，或者操作某些学具。第二，学生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流。第三，以学生们推荐，可从中做出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行，学生每周至少花两个小时进行同一个主题的活动，并应保证这些活动在整个学习进程中的持续性和稳定性。第五，每个人都记录活动过程。学生通过这一活动，逐渐学会操作，同时加强并巩固口头和书面表达能力，提高解决问题的能力，增进理解力。动手活动采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，动手活动方法强调学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论。

2.引导想象。想象是思维探索的翅膀。牛顿说：“没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。”爱因斯坦则进一步指出：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”上述精辟论断充分说明了在数学创新性活动中想象力的重要性。培养学生丰富的数学想象能力，首先要引导学生观察、记忆、积累知识，并根据已经掌握的知识，进行多方面、多角度、多层次的联想；其次，要引导学生大胆构思新的数学形象，猜测新的数学结构，并进行严密论证；最后要引导学生从再造性想象发展，为创造性思维做准备。学生数学想象能力的培养对提高他们数学思维敏锐性、深刻性、广阔性、批判性有着深刻的意义，对于不断提高学生的数学素质，进一步培养学生的创新意识，发展创造能力有着极其重要的作用。

3.自主探索。著名数学家教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，而且最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学一样，对知识而言，学生的独立思考、相互讨论、澄清思路的过程，就是自己发展的过程。在课堂教学过程中要由教师讲授转向学生自主学习、自主探索的数学活动。只是让学生亲自做一做、大胆试一试，学生才能成为学习的主人，有探索才会有创新、才会有成功的可能。教师要先设计好问题探索过程和要求，使学生带有目的性、任务性去进行探索，不做形式，要使学生不仅掌握了知识，也获得成功的体验，增强学好数学的信心，同时也能体现现代数学教学的多样化，培养了学生的创新思维。只有通过教师合理的引、得当的放，使学生主动参与到学习活动中，在探索过程中体验成功的快了，才能激发学生的创新精神，使学生勇于创新。

4.合作交流。合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神的有效途径，长期以来，我国传统的教育模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力，同时，也使学生缺少自主探索、独立获取知识的机会，不利于学生创造能力的培养，小组合作交流体现了教学活动中各动态因素的多变互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学中师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，合作交流真正体现了以学生发展为本，是全面提高学生素质的较好学习方式。

总之，数学教学是师生互动和共同发展的过程，培养学生的创新能力为重点。教师要更新教育理念，结合学生的认识规律、生活经验对教材进行再创造，组织形式多样、丰富多彩的教学内容，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把创造还给学生，才能更有效地使学生去学习、创造，推动数学教学的整体发展。