物理教学的小清新

梁红燕

摘 要：主要阐述了初中物理与民族文学艺术中诗词歌赋、成语、歇后语、谚语方面的整合，凸显物理教学的小清新。

关键词：诗词歌赋；物理知识；物理概念

初中物理与民族文学艺术的教学整合，让物理教学充满小清新，

刺激学生的积极性，提高学习兴趣，使学生游刃有余地进行抽象思维与形象思维的灵活转化。

一、低吟浅唱诗词歌赋，渲染物理教学的诗情画意

1.物理教学的诗意

在符合初中学生的认知能力和心理特征的基础上，把诗词歌赋引入初中物理，兼顾二者，完美地统一起来，使物理的理性美与它体现的感性美和谐相融，从而使物理充满人情味和趣味性，让学生对物理的美有新的认识和体会。学生积极追忆诗词歌赋，透析诗词蕴含的思想，感受诗词的优美意境。教师鼓励学生从诗的文学含义和物理蕴含两方面入手，可以有意外的收获。如“举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。”不但能体会诗人“举杯邀明月，对影成三人”的凄凉，而且能探知“影”的物理奥秘。

2.诗化物理教学

（1）探究诗词歌赋中的自然现象与物理规律，使文学和物理互相渗透，激发学生的学习兴趣。比如：讲授物体运动、参照物时，引用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这样文学和物理互相渗透融合，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，教学效果事半功倍。

（2）利用诗词理解抽象物理，使学生思维形象化，如讲“分子扩散”时引用“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”，可谓栩栩如生，生动易懂。

（3）利用诗词歌赋展示物理科学之美。罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”物理本身不是美学，把诗词歌赋引入教学，展示物理的科学美，就会把一堂只有演算和公式概念的物理课变得生机勃勃，激发学生爱美的天性，让学生潜移默化地受到物理科学美的熏陶。要想使深奥的物理从铅字变成绚丽多彩的科学诗篇，关键在于教师在日常教学中深掘物理科学之美，展示美的形象，营造优美意境。如在讲“电压”时，教师可另辟蹊跷，把王母娘娘比作电源，她强势将正负电荷（牛郎、织女）分开，导线喻为鹊桥，电压喻为使牛郎、织女七夕相会的爱情神力，灯泡的亮光昭示着爱情的光明，利用媒体，借助《鹊桥仙》一词，营造出一个全新唯美的课堂氛围，学生在理解物理知识的同时，追求真善美，精神上获得陶冶和升华。

（4）利用物理知识辩证鉴赏古诗词，培养学生探究能力和综合能力。学习“物态变化”后，讨论“月落乌啼霜满天”。运用物理知识可知，诗人明显犯错，违反了自然规律，自认为霜和雪都是从天而降的。真理是当露点降至零度以下，地球表面的水蒸气凝华结成霜。可见霜是形成于地面上的，它哪曾到过天上，“霜满天”又从何而来呢？当然，文学非物理，况且我们怎能要求古人用今天的物理知识去写作。但若能随时恰当引导学生，用学过的物理知识去鉴赏古人的诗词歌赋，则可以帮助学生培养探究能力和综合能力。

二、点缀和糅合成语、歇后语、谚语，烘染物理教学的小清新

1.精炼语言中物理蕴含的感性表达

成语中隐含了丰富的物理知识，理解其物理意义，使人深思考，从而宽思路，可以使学生对所学物理知识融会贯通。如树大招风的物理知识是：在大风吹过的每一点，风对物体表面的压强相差不多，枝叶繁茂的树与风的接触面积当然较大，大树所经受的风的压力较大，被毁坏的可能性也大。歇后语能由简单枯燥的话引申出某种经验和道理，能把枯燥的物理知识变为生动活泼的事理，激发学生积极主动地学习。如“猪八戒照镜子——里外不是人”。根据平面镜成像的规律，平面镜所成的像大小相等，物像对称，因此猪八戒看到和自己“一模一样”的猪像，自然就“里外不是人了”。谚语简单、通俗地反映出物理知识，能提高应用知识的技能，同时也可激发学生学习物理的兴趣，使他们主动深入地思考其中蕴含的物理知识，深化对物理知识的理解。如霜由水蒸气凝华而成，而凝华放热所以“霜后暖”；大雪过后要从固态变成液态属于融化过程，需要从周围空气中吸热，因此“雪后寒”。

2.精巧运用，彰显物理教学之美

（1）引兴趣。刚上课时，学生注意力较涣散，此时，如果用成语、谚语和歇后语来导入，能迅速地直奔主题，引起学生思考。如讲比热容，用“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”的现象引起学生的兴趣。

（2）促理解。学生难以深刻理解比较抽象的物理概念，如果能够适当地把成语、谚语和歇后语引入概念和规律教学中，则可提高学生的兴趣，学生理解概念后记忆犹新。如讲完全反射的概念后，要求学生分析“海市蜃楼”的形成原因，学以致用，使学生深刻理解此现象是光经过不均匀密度的空气产生折射现象。

（3）育美德。教育发展的本质就是人的发展，其中对学生德育的教育工作相当重要。物理教学，不仅要传授知识，更要适时抓住机会培养学生良好的思想品质。如“坐井观天——所见甚小”蕴含光沿直线传播原理，同时也告诫学生要目光远大，开阔自己的视野，不能够只局限在某一处，目光短浅。讲解反射时引用“玉不琢不成器”，鼓励学生勤奋努力，奋发图强，成大器。

总之，在物理教学中，深入坚持物理教学与民族文学艺术的整合，努力打造物理教学的小清新，更能反映物理之美，彰显人文情怀，绽放人性光辉。

参考文献：

[1]周汝昌.千秋一寸心：周汝昌讲唐诗宋词[M].中华书局，2006-09.

[2]崔秀梅.初中物理新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010-08.

[3]彭勃.新编成语谚语俗语歇后语手册[M].广西民族出版社，2012-05.

编辑 段丽君