高中英语教学现状分析及教学方式研究

陆盛

摘 要：随着我国社会的不断发展、改革开放的日益深入，各行各业越来越需要英语专业的人才。为了迎合社会需求，英语教育也必须进行改革，因此改革高中英语教学方式已成为势在必行的新课题。分析高中英语教学现状，提出解决策略，并阐述高中英语教学的转变方向。

关键词：高中英语；教学现状；教学方式 新课标改革已全面展开，对高中英语教学提出了方方面面的新要求，涉及教学方式、教学理念、教学目标等。教师能否灵活地运用新的教学方式，把新理念融入课堂，是一个关乎教育质量的重大课题。

一、高中英语教学现状概述

在当前的高中英语教学中，提高教师的整体素质及教学水平相当重要。学生可以在英语教育培训或课外学习等过程中加深对英语的认识和了解。目前，不少外籍英语老师就职于外语培训机构，使学生所学到的英语发音方式更为标准。在这样的教学环境中，学生学习英语的目的也更为明确，有助于提高学习能力及学习动力。

就英语教学条件来说，乡镇与城市存在着差异，导致小学英语基础教育不能确保每个学生都能彻底掌握课堂知识，这就体现了小学与中学教育的差别。若没有足够的课堂教学课时和自修课时，教学重复率就会降低，学生的遗忘率就会变高；若没有足够丰富的教学情境及足够新颖的教学手段，学生的学习热情和学习动力也难以提高。

二、高中英语教学的改进

1.加强对新课标的学习，更新教学观念

从学校教育转变为终身教育，是人类社会教育背景发展和改革的趋势。因此，教师要改变从前填鸭式的教育模式，使学生从根本上掌握、理解课堂知识。具体而言，教师应把教会学生学习知识、获取知识作为自己的根本任务。教师转变自身教学观念、注重观念上的创新，对于扭转耗时多、收益低的教学现状有着重要作用。除此以外，教师还应当积极学习先进的教学理论，培养人本主义理念，注重与学生的沟通交流。

2.注重对有效教学方法的灵活运用

教学方法的灵活运用是提升教学效率的法宝。教育的艺术性和创造性的发掘，必须通过教学方法来实现。一种好的教学方法可以帮助教师在教学过程中表现得更出色，同时也能活跃课堂气氛，使教学效果显著提高。教学方式需要根据教学目的、教学对象、个人教学风格、教学内容等方面进行总结，为了因材施教，针对不同层次的学生也应当有不同类型的教学方式。这样才能使课堂收益达到最大化。

三、高中英语教学方式的探索

面对高中英语教学现状，笔者提出如下应对策略：注重教材的创新与改革；加强教师队伍的建设；重视对学生的因材施教，研究个体差异；促进现代化多媒体教学的发展。教师要有一套可行的教学方法才能有效提高学生的英语能力，结合笔者的实践经验，总结出一些实践方法，期望为英语教学提供可行的教育技巧和方法。

与其他学科相比，英语的最大特点是实用性。随着当今社会生活节奏的不断加快，人们之间的语言交流也变得日渐简单化，在此过程中，英语也有简化趋势。这就要求英语教学也要发生相应变化，教师应不断为学生解释新词含义，在授课过程中也应注意教育与日常生活的结合，创设一些模拟情境，使学生在感受乐趣的同时也意识到英语与生活的密切关系。

笔者在此列举一些个人教学实践经验：笔者时常在教学过程中穿插“新词新解”的环节，例如讲到awesome这个单词时，顺便介绍一下它的同义词gelivable（给力），这个中国网民所创造的新单词不久前已写入了牛津字典，使学生的学习兴致一下子提高上来。在英语课堂正式开始之前，会有五分钟的同桌间dialogue的表演。即每节课开始之前，由一组同桌上讲台为大家表演情景对话，对话内容与每节课将要教授的内容有关，全班学生都得轮流参

与。这一环节很能调动大家学习英语的积极性，增加课堂趣味性，取得不错的教学效果。笔者也注重即兴的课堂幽默，比如某次在讲述worth的用法时，有位学生在下面看杂志，我便走到他身边拿起他的书本，向着全班学生问：“Is the magazine worth reading？”全班同学回答：“Yes.”我又问道：“Should we read it in English class？”全班同学回答：“No.”这短短的问答，使得原本几个昏昏欲睡的学生马上打起精神来，课堂气氛也一下子活跃起来。

由于面临高考，高中生的学习压力通常较大，因此课堂上，教师应当注意精简教学内容，方便学生在短时间内理解和接受，由此教师讲课技术的重要性也就可见一斑。当然，这并不意味着只讲授简单知识，而放过难点问题，而是注重运用多种技巧使学生理解知识，比如增强语言幽默性、增强课堂趣味性和艺术性等等。

高中英语教学有着承上启下的作用，要使英语教学取得良好效果，就要注重教学手段的创新，使教师发挥指导和组织作用，有效地引导学生对课堂问题进行探索，调动起学生的积极性和学习热情，从而使教学水平进一步提高。

参考文献：

唐为平.高中英语教学现状分析及教学方式研究[J].中学教学参考，2013（10）：97-98.

编辑 段丽君