关于初、高中数学衔接教学的研究

潘万金

摘 要：学生走出初中，步入高中，无论是在生活上还是在学习上都需要重新适应。在高中，数学的学习变得抽象、复杂，不再像初中那样具体、简单，所以从初中到高中，学生需要一个过渡期去适应高中数学的学习。

关键词：数学；衔接教学；过渡

学生告别初中时代，步入高中，在高中阶段的学习中学生要有个过渡期去适应高中的学习。初中的知识课本上讲得清楚明白，学生很容易理解，但是高中的知识繁多而且复杂，需要学生多下点工夫去学习、去体味。特别是高中数学，无论是课本知识还是学习方法都和初中有很大的不同，教师需要针对学生过渡期中存在的问题引导学生掌握一些方法，让学生适应高中数学的学习。

一、知识抽象化，学习难度高

高中的知识不再像初中的知识那样具体，通过阅读课本就可以大概地了解知识网络，高中的知识比较抽象，课本上介绍得也很简单，学生不容易理解。由于知识突然变得抽象，学生感觉数学变得难懂、难学，甚至对数学的学习失去信心。针对知识的转变，教师在学生刚入学时就应该准备一次摸底考试，先清楚地了解学生对数学知识的掌握程度，这样在教学中可以根据学生的学习程度制订适合学生的学习目标。目标会使学生在学习时，知识变得更加清晰，学生对于学习有目的性。教师在学生学习时对所学知识进行总结和概括，让学生更系统地了解知识，更快地适应高中生活。在教学中，教师要在适当的时候运用多媒体，可以通过多媒体让学生更清楚地了解知识，让抽象的知识具体化。

二、学习方法发生改变

在初中学习中，对于某一类型的题目，教师会告诉学生解答方法，然后学生按照教师的思路就可以很容易地解答问题。但是高中就不一样了，很多学生面临着上课可以听得懂，但是到自己做题的时候就不会的问题。这是因为在学习初中数学时，学习内容比较简单，学生只需要按照一定的套路就可以把题目解开，但是高中数学的学习要求学生有很强的逻辑思维，需要学生自己思考去解答问题。针对这一问题，教师在教学中要先简单后复杂，为学生设置问题，让学生独自思考，凭借他们自己的思维方法去解决问题，在学习的过程中，逐渐地培养学生思维能力和独立思考能力。在高中数学学习中，教师要让学生遇到问题独立思考，不依赖于教师给出的答案，在数学问题上有自己的思维方式。

三、中考难度下调，部分衔接内容已删

现在的教材中，很多初中到高中之间的衔接内容已经被删掉，而且随着中考难度的降低，很多初中教师不向外拓展教学内容，学生只是掌握了简单的初中知识，在接受高中知识时就会感到学起来很困难。在教学中，教师要先了解学生已经学会的知识，然后制订学习计划，并在教学过程中向学生补充相关知识，让学生扎实地掌握知识。在教学中，教师还可以为学生找一些资料发给学生，让学生更详细地了解知识，更好地理解知识。

四、教学方法发生改变

由于初中数学知识比较简单，而且中考对学生能力的要求并不高，所以初中教师的教学方法就是告诉学生公式，对于数学学习中的重点知识和题型，教师是通过反复强调让学生掌握。初中知识简单，学生可以通过教师给出的方法掌握得很好，但是高中知识抽象而复杂，不能仅靠教师的解题方法来解决试卷上的问题，还需要学生对问题的思考有一定的思维能力。学生在初中学习中已经习惯了教师给出解题方法，所以在高中学习中要靠自己的思考来解决问题，这种学习方法学生会感到不适应。针对这一转变，教师要慢慢地给学生独立思考的机会，让学生不再像初中那样依赖教师，有自己的思考。初中到高中，教师的教学方法要改变，学生的学习方法也要改变，教师要慢慢地引导学生改变学习方法，更好地适应高中数学学习。

学生从初中到高中，知识的体系在改变，教师的教学方法在改变，所以就要求学生去适应新的学习环境，对高中知识的学习有新的学习方法。高中数学知识繁多且抽象，教师要在学生学习过程中针对学习知识的变化和学习要求的提高给学生制订新的学习目标，给学生一段初中到高中的过渡期，让学生更好地适应高中数学的学习。初中知识比较简单，而且仅仅是要求学生对知识有所了解，可以运用知识；高中在能力上要求学生在学习的过程中具备一定的学习能力，需要凭借自己的力量去解决问题，而不是像初中那样依赖教师。针对这一些变化，学生肯定会对高中数学的学习感到不适应，为了让学生不因为环境的改变影响学习，充满信心地在高中阶段更好地学习，教师要引导学生做好初中到高中的过渡。

参考文献：

[1]邓勤.新课程背景下初高中数学教学的有效衔接：从函数概念的教学谈起[J].数学通报，2011（02）.

[2]孙丽红.初高中数学教学的有效衔接[J].现代教育科学：中学教师，2011（02）.

[3]马自国.高一数学与初中数学衔接中的障碍分析与教学对策[J].黑龙江教育：中学教学案例与研究，2009（Z2）.

编辑 段丽君