优化教学方法，激发学习兴趣

姚素玲

摘 要：英语学习的过程是枯燥乏味的，尤其对英语学困生来讲，更是难如上青天，时间久了，学困生学习英语的积极性和主动性就会严重受挫，导致越学越差，进入恶性循环常态。在初中英语教学中，如何提高差生对英语的兴趣呢？每个教师的做法不同，产生的效果也会存在差异。

关键词：初中英语；学习目的；学习态度

英语是世界上最广泛的交际语言，英语中蕴含着丰富的生活气息，闪动着人类智慧的光芒。可是，最美的语言往往也是最难掌握的，因英语学习的过程枯燥乏味，时间久了，一部分学习英语的积极性和主动性就会严重受挫，导致越学越差，进入恶性循环常态。

一、引导学生明确学习目的，端正学习态度

在经济全球化的今天，国家之间的商业来往更加频繁，人们走出国门成为普遍现象，因此，学好英语是大势所趋。可是在中国，很多家长和学生却认为学英语无用，这种消极思想必将掣肘自身的进步，影响自己的持续发展。作为初中英语教师，应首先让学生认识到英语学习的重要性，学习英语不只是为了应付中高考，更为重要的是，为自身将来步入社会、融入市场经济打下坚实的语言基础，所以，必须要引起学生的重视，端正学习态度、潜心学习英语。

二、对学困生倾注爱心，用耐心伴其成长

如果教师不采取恰当的措施，学生的积极性一旦锐减，英语学习就只能被彻底搁置，这也是学困生无奈而略带心酸的选择。所以，初中英语教师要对学困生的英语学习进行持续关注，用足够的爱心和耐心帮助他们，英语成绩差是多方面原因造成的，学困生也不愿意自己这样。这就需要教师善待每一个学生，尤其对学困生要付出更多的关爱。

虽然学生在小学期间就已经开始接触英语，但小学阶段的英语学习只是侧重英语基本常用口语的模仿和应用，对基本句型和语法知识尚未形成概念，可以说小学接触的英语从某种角度来说只是在培养学生学习英语的兴趣，并希望把这种兴趣长期保持下去，为初中阶段全面深入的英语学习提供持久的学习动力。进入初中以后，这些学困生由于小学阶段建立起来的对英语的定式畏惧，使他们在初中英语学习伊始就开始出现全面溃败的迹象，这是英

语学困生在小学阶段长期“伴虎”留下的心理阴影所致。基于这些，教师有必要在初一开学之初制订一个英语学习方略供学生参考。在初一第一节英语课，教师可先不进行具体知识的传授，可先从学法指导方面进行专题讲座，使学困生彻底放下英语学习的胆怯心

理，引导学生明确学习目的，端正学习态度，遵循英语学习规律，寻找适合自己的学习方法。由于每个学生的英语学习情况不同，教师在施以整体学法点化的同时，还要对问题较为严重的个别学生进行一对一帮扶，询问他们的学习困惑，依病开方，对症下药，为他们量身定做适合他们的学习方法，并教给他们一些学习的小窍门。

三、优化教学方法，活跃课堂气氛

英语学习的过程是枯燥乏味的，因此，初中英语教师在进行课堂教学实践时，应认真研究教学方法，使教学过程情趣盎然，课堂气氛活跃浓烈，力求教学质量不断攀升。

如，在学习“Why do you like koalas ？”章节时，涉及的“动物型”新单词较多，而且不易记忆，教师为了帮助学生加强新单词的记忆，可以将这些单词编成歌谣让学生反复传唱：“panda，panda，大熊猫；tiger，tiger，大老虎；penguin，penguin，丑企鹅；lion，lion，熊狮子；giraffe，giraffe，长颈鹿；elephant 大象长鼻子……”这样既活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，学生也达到记忆单词的目的。由于这个章节接触的动物较多，教师还可突发奇想，让一些好表现的学生模仿各种动物做出相应动作，以提升初中英语课堂学习的情趣。英语学习的枯燥乏味被一扫而光了，学困生对英语逐渐产生了浓厚的兴趣。

四、广泛开展赏识性教育，多表扬，少批评

每个人都喜欢别人的夸赞，学生作为独立的生命个体，当然也不例外。在初中英语教学实践中，教师针对学生的表现会做出一些反应，当面对学困生的负面表现时，教师应保持内心的冷静，以平和的心态善待差生。在对学困生进行长期关注时，教师要及时发现他们的哪怕生活一丝进步，要给予真诚的肯定和鼓励，帮助学生纠正错误，为学困生的作业多点赞，为学困生的点滴进步多叫好，拉近师生的距离，增强教师对学困生的心理认同感，从而激发学困生英语学习的积极性。

总之，作为初中英语教师，面对学困生应给予充分的尊重和理解，用爱心感化学生，用温言细语点化学生，从而达到持续增强差生英语学习欲望的目的。

参考文献：

[1]陈家瑛.浅谈初中英语差生转化[J].好家长，2014（05）.

[2]张丽丽.如何在初中英语教学中激发学生的学习欲望[J].新课程，2012（08）.

编辑 薛直艳