积极心理学视角下的初中团体心理辅导初探

曹会文

摘 要：以往对于初中团体心理辅导注重的是不良心理的纠正和改良。积极心理学视角下的初中团体心路辅导要发掘初中团体积极的心理状态，以促进学生健康地成长和良好地发展。

关键词：荣誉感；满足感；希望；人际交往

积极心理学是心理学的一支，在心理学领域占有一席之地。积极心理学是对传统消极心理学的反思，不是以往对消极心理的纠正，而是对积极心理的发掘，是对学生积极心理的激发。初中团体正处于成长的重要时期，但是由于受到各方面因素的影响，出现了不少问题。大部分学校只在着力纠正学生不良的心理因素，而没有注重让学生的积极心理得到发掘，没有为学生未来的发展提供方向。

一、注入荣誉感，让积极的心理感受带动热情

在教学中，我们会发现初中生在学习中存在着兴趣不强、动力不足等问题。细究其原因，主要是心理问题。消除学生的心理问题是关键。纠正和说教是解决不了问题的，所以我们应加强积极心理因素的发掘。发掘积极的心理因素，首先当属荣誉感，荣誉感是伴随人们一生的心理体验。所有的人都渴望成功，渴望被赞美，初中这一团体也不例外，一旦我们有了这种情感体验，就会萌生出更大的热情。因此学习中，我们要让学生有这种积极的心理体验，并引导学生产生这种体验，从而以此代替那些消极的体验，在这些体验中感受学习的美好，感受成长带来的喜乐。

其实，荣誉感还能够派生出许多美好的品质来。比如说责任感，为了班集体的荣誉付出自己的艰辛；比如说坚强，能够克服很多的困难与挫折；比如说快乐，能够消除一些负面的情绪。

二、引发学生的满足感，让学生正确地认识自己

我要做最好，别人比我好，我就不服气，不高兴。这就是嫉妒心理，这在初中生里也是最常见的消极因素之一。要克服这一不良心理，我们就要激发学生的满足感。追求卓越是没有错的，但是我们要多加强实践，不可过分地追逐成绩，不可以操之过急。在一定的时期内，我们要看到自己的进步，从而感到努力换来了结果，感到满足。

满足感的建立，可以使学生的学习有持久的动力。不能因为自己基础差，就感觉自己的进步没有别人大，而产生自卑等不良心理。要因为自己的进步而感受满足，从而促使自己能够更加进步而努力。一点一点的进步就是向优秀的不断靠近，这一点比起自暴自弃是最大的进步。

满足感存在于学习的方方面面，比如说，作业完成得好、课堂表现得好、小组参与度好等各个方面的满足，就是对现在状况的乐观。其实这就是对自己现状的正确认识。

三、让未来充满希望，为学生学习注入动力

希望是最大的动力，对自己如今方方面面的满意，就会激发起学生对未来充满希望。一旦对未来充满希望，加上教师的引导，就会有更大的动力去进行往后的学习。学生的学习只是人生的一个阶段，或者说在人生中只是基础阶段。学生需要强大的动力完成一生的学习，所以充满希望是对学生一直学习的一个强大动力。

希望，就是对未来的情感感受。对未来的这种情感体验的开发，学生要做出进一步的规划，认为这个是不可以切身感受的，所以要引导学生制订实践规划，比如说，要培养良好的学习习惯，要有明确的学习目标，要有持之以恒的学习行为，这样才能让希望起到真正的促进作用，同时也让希望成真。

四、引导学生进行积极的人际交往

积极心理学在群体领域的研究对象包括了人际交往这一项目。当然，积极的人际交往对学生性格、品质以及情感的培养也是起着重要作用的。尤其是同龄人之间的交往，在同一个团体内，可以为学生之间的交流提供空间上的可能。学生能够正常地进行交往会对自己各个方面带来很多好处，同时能够让学生在交流中加强理解，增进感情，避免在成长的路上形成孤独、不合群等不良

现象。

增进感情以后能够促进学生之间共同的情感体验，这一点给学生的合作学习、交流学习打下了坚实的基础。如今的课堂学习要求学生能够在合作中学习，无论是小组的研究还是情景的展示、

分角色的表演等，都是要对学生进行默契度的考查。在这些表演中如果能够很好地完成，对于增进学生的体验是有很大帮助的。同时也有利于学生之间的相互学习。

积极的心理在我看来就是要发掘积极的情感体验，从而让不良的心理没有发展的空间。有时候引导或许比纠正更有效，不断地纠正，不断地说教，会引起学生的反感。其实这就是很多文章中讲到的“堵不如疏”。在积极心理学视角下，我们就要为学生注入积极的心理体验，这样对初中生的成长和发展是有很大促进作

用的。

这是我在教学研究中的一点心得，或许有一些不当的地方，希望大家批评指正。以前，很少有人将积极心理学引入基础教育的领域，但是这一思路确实为我的教学工作提供了广阔的视野和思维空间。同时，我在教学的实践中也获得了一些微不足道的成功，拿来与大家分享。

参考文献：

[1]刘海珍，丁凤琴.积极心理学视角下和谐校园的构建[J].才智，2008（22）.

[2]王希顺.积极心理学视角下的新生心理健康教育[J].青少年日记：教育教学研究，2014（09）.

编辑 薛直艳