初中政治教学与人文精神培育的契合性探讨

王强

摘 要：初中阶段是学生成长的敏感时期，在这段时期里，不仅要不断地汲取科学文化知识，还要培育初中生的人文素养和道德品格。在初中政治教学和人文精神培育的过程中，要注重把握两者的契合点，实现初中生人生观、价值观的品格培育，凸现出学生的主体地位，体现人本主义思想政治教学。

关键词：初中政治；人文精神；培育

在初中应试教育下，语、数、外等主科占据着重要的地位，初中政治则一直作为副科，学生的学习意识较为淡薄，教学效率不高。为了提升初中阶段学生的政治素养，需要通过政治教学对学生进行正确的人生观、价值观的指导，以人本主义为核心，寻找到政治教学与人文精神培育的契合点，改革教学思路，提高政治教学效率，它对于初中生的精神成长具有不可忽视的重要意义。

一、人本主义融入初中政治教学的必要性

人本主义最初兴起于美国，它在提倡独立自主的观念下，以个人的内心感知为表现重点，以人的情绪、意志和品格作为人格发展的基础。初中政治教学正是要以人本主义思想内核为指导，教学过程中主张以学生的主观需求为切入点，进行学生主动性、创造性的发挥，以“先做人，后做事”的行为观念融入初中政治教学，使初中政治教学与人本主义思想相契合，达到教学新模式的改革，实现人文精神培育之下的创新初中政治课堂。

二、初中政治教学与人文精神培育的融合教学措施

1.提升初中政治教师的人文精神教育素质

对于初中生的政治教学，如何提升学生的政治学习兴趣，进行人文精神的教育，前提是教师要具备过硬的素质与本领，以自身的行为和语言影响学生，真正起到“传道授业解惑”的作用。例如，在初中苏教版八年级政治的“诚信做人到永远”课程上，教师要以中国传统的人文精神和诚信品质激励学生，首先就要自己讲求诚信，绝不能做出与自己言行相悖的事，成为诚信的“反面教材”，这样，学生才能在耳濡目染的熏陶下，逐渐树立诚信观念，讲求诚信态度，诚实做人，踏实做事，在对教师产生钦佩感的同时，接受教师的教诲。

2.在教学过程中寻找与学生人文精神培育相契合的载体

初中政治课程的学习，不单纯是政治理论和概念的记忆，而是要对学生产生情感触动和感悟的前提下，帮助学生通过政治课程知识中树立起人文的精神、道德与品格，教师要注重在政治课程中穿插正面教育题材，以凸现人的优秀品质和积极向上的价值观来引导学生，通过挖掘政治课程中人物事迹的背景，进行拓展与延伸，使政治课知识转化为与人类灵魂想通的精神支柱，融入学生的日常行为举止当中。如，在初中苏教版的政治课程中，有“难报三春晖”“海纳百川，有容为大”等课程，就可以结合政治课文内容，深入挖掘故事人物的优秀品质，以宽容、感恩的人文精神感动学生，使学生在优秀故事中体会到人类精神世界的博大和宽广，逐步与自己的情感内化，通过思索自己的行为，提升学生自身的道德修养和品行习惯。

3.营造政治学习氛围，感受人文关怀

初中政治教学要在人文主义的核心内涵指导下，引导学生进行民主、平等而友好的交流，营造自主、开放式的学习氛围，使学生在感知抽象性的政治知识的同时，用和谐、轻松的思维状态进行交流，体现人文精神的关怀与互爱。如，在学习“法律就在我们身边”时，学生对法律的概念和内涵还不够明晰，需要在教学中逐步地引导和深入，教师可以提供一个轻松愉悦的模拟情境氛围，将法律的相关知识进行情境化的模拟练习，使学生在扮演法官、原告和被告的过程中，深刻理解法律的意义及公平属性。

总之，初中政治教学要在教学过程中体现人文主义精神，通过良好的课堂氛围，以学生为主体，进行政治教学与人文精神的融合，提升学生的道德操守和人格品性。

参考文献：

[1]张卫.浅谈初中政治教学[J].学周刊，2012（34）.

[2]王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写：教育教学刊，2012（08）.

编辑 韩 晓