浅谈如何做好班级管理工作

林辉

摘 要：学校是一个大整体，班级是一个小整体，只有把每个小整体的工作做好了，学校大整体的工作才能更好地向前推进。班集体工作千头万绪，班主任管理方法非常重要。班主任要深入班级掌握班情，为管理提供依据；努力培养敢管会管的班干部协助班主任进行管理；要维持班级正气，形成良好的班风学风；要通过开展各种活动来增强班级的凝聚力。班主任在班级管理中要全心全意地做好各项工作，努力构建优秀班集体。

关键词：班集体；管理；正气；凝聚力

学校是一个大整体，班级是一个小整体，班主任对班级的管理水平直接影响学生的成长。班主任既是班集体的教育者，又是班集体的组织者，是学校进行教育教学工作的重要力量。班主任的工作态度、工作方法以及工作效率直接影响学校的教育教学质量，班主任肩负着培育祖国下一代的重大责任。因此，班主任在管理过程中必须讲究方法。

一、深入班级掌握班情，为管理提供依据

众所周知，班主任的管理对象是学生，这就要求班主任必须深入到学生中，掌握班集体的真实情况，从而有针对性地开展工作。学生情绪波动，班主任要找其谈心；参加义务劳动，班主任要身先士卒；学生生病住院，班主任要前往探望。没有明察秋毫的细心，怎能做到一叶知秋？怎能做到有的放矢、事半功倍？怎能掌握第一手的班情？班主任留心观察班情，可以第一时间了解学生的最新动态，为班级管理提供依据。

不可否认，班主任工作非常辛苦，班级管理工作也非常复杂。它要求我们必须用真心去教化学生，用宽阔的胸襟去包容学生。只要班主任勇于付出、善于奉献，我们将无愧于这份太阳底下最光辉的职业，我们也将为自己赢得一个充实的人生。

二、努力培养敢管会管的班干部

班集体工作千头万绪，培养敢管会管的班干部也非常重要。要使班干部能挑起重担，真正成为班主任的得力助手，就需要培养他们敢管、会管的能力。

1.班干部要与学生和睦相处

班干部既要接受班主任的领导，又要为学生服务，接受学生的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与学生关系是否和睦将直接影响到班干部职能的发挥。班主任要引导他们协调好各方面关系，凡事以身作则，关心同学，全心全意为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，要团结全体同学共同做好班干部工作。

2.帮助班干部掌握具体的管理方法

班干部毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例、总结经验等方式，向他们传授一些基本的管理方法。如：（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班集体实际出发，做好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加各种活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）化解矛盾，避免公开冲突的方法。

3.做到疑人不用、用人不疑

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会，让他们在锻炼中成长。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会课等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的坚强后盾，为他们排忧解难。

三、维持班级正气，形成良好的班风学风

维持班级正气，形成良好的班风学风对一个班集体来说非常重要。同一个班级，同一批学生，为什么本来表现很好，后来表现变差，这与集体风气的改变直接相关。在中国的思想流派里，儒家的孔子、孟子等认为“人之初，性本善”，法家的韩非子、荀子、李斯等认为“人之初，性本恶”。究竟是“人之初，性本善”还是“人之初，性本恶”，这个问题思想界和学术界都有争议，在此不作深入探讨，但我们可以得出一个看法：同一个班级，同一批学生，在好的风气下，更多地表现出好的品性，在不好的风气下，更多地表现出不好的

品性。

班主任要维持班级正气，形成良好的班风学风，可以从以下四个方面着手。

1.做到言必信，行必果

班主任不要在学生面前随便表态，表态了就一定要兑现，一定要做到言必信，行必果。

2.要做到一视同仁，赏罚分明

在一个班集体中，各种类型的学生都有，也会有情况特殊的学生。但班主任在班上一定要做到公平、公正，让每个学生都觉得只要努力就可以获得展示才华的机会。

3.严打出头鸟

在班中有部分学生属于墙头草，有出头鸟时这部分学生就会跟风闹事，没有出头鸟时他们就会规规矩矩，因此“严打出头鸟”非常有必要。

4.把班级和学生的问题扼杀在萌芽状态

问题的产生都经历一个由量变到质变的过程，在早期问题相对好解决。平时班主任要密切留意班情，争取把班级和学生的问题扼杀在萌芽状态。比如说一个学生，平时不迟到，有一天迟到了。班主任应不应找他谈话，提醒一下他呢？提醒吧，他只是第一次迟到，是不是有点小题大做。不提醒呢，明天继续迟到怎么办。正确的做法应该是：要提醒他，但要注意方式方法，维护好学生的自尊，让学生觉得老师是善意的。

四、通过开展各种活动来增强班级的凝聚力

学生是有思想、有活力的，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现需求。而这些，在单一的课堂教学中是难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。

在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到全面发展。那种一厢情愿地将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是不科学的。天长日久，用这种方式培养出来的学生虽有好成绩，但不一定能成为符合新时代要求的人才。同时一些成绩不理想，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果班主任敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，一起组织和参与活动，并及时总结活动的意义。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上一本正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，同学之间也更和睦了，班级的凝聚力也增强了。

总之，班级管理是一项复杂的工作，要真正地做好它，需要耐心、细心、爱心。同时在班级管理工作中还要注意总结方法，不断提高管理水平，不断提升教育教学质量，为培养祖国的下一代做出应有的贡献。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008.

[2]刘京海.成功教育[M].福建教育出版社，2001.

[3]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2003.

编辑 薄跃华