浅议班主任班级管理中应着重处理的几个关系

杨立雄

摘 要：班主任是班级工作的组织者和实施者，对于协调任课教师之间的联系，沟通学校与家庭、社会之间的联系，起着至关重要的作用。因此，班主任应该处理好班委会与其他学生之间的关系，优生与后进生之间的关系，奖与罚之间的关系，男生和女生之间的关系，教师与家长之间的关系，严与宽之间的关系，才能够促进学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。

关键词：班级管理；班主任；学生；家长；关系

让每个学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，是每个班主任的工作目标。因此，班主任不但要教育学生学会做事，更重要的是教育学生学会做人，但是，作为班主任，我们每天会遇到许多发生在班级内的各种矛盾，这就都要求我们班主任科学地去分析和处理，否则这些矛盾不利于班级建设和学生的成长。班主任只有协调好各种关系，才能够促进全体学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。

一、处理好班委会与其他学生之间的关系

班委会学生是一个班级中相对各方面都比较突出的学生，他们是大家推选出来的班级带头人，是班主任开展工作的得力助手。但是，班委会成员往往在其他同学面前显得比较清高，所以，班主任要引导班委会成员正确定位自己，不能搞特殊化，要和班级其他同学搞好团结。班干部在班级中的影响力和号召力巨大，所以要对班干部更加严格要求。同时，班主任要引导同学们支持班干部的工作，当班委会成员有缺点错误时，要帮助班干部改正缺点。班主任对于班委会成员的选拔实行民主推举、竞争上岗制度，这样选拔的班干部，才有一定的号召力，才有利于班级工作的顺利展开。班委会成员也要定期轮换，要引导每一个学生参与竞争班干部，让更多的学生有机会锻炼自己的组织管理能力。

二、处理好优生与后进生之间的关系

由于学生的智力不同，导致了一个班级出现了优生和后进生，优生往往在班级中有优越感，后进生有自卑感，这样优生和后进生彼此会产生一定的隔阂，彼此之间不愿意交往，导致班级两极分化严重，不利于学生的健康成长，因此，班主任要引导优生和后进生之间建立一帮一的帮扶活动，在帮扶中缩短彼此之间的差距，在帮扶中也就无形之中建立了良好的友谊。另外，班主任对优生和后进生要同等对待，不应该厚此薄彼，不论是优生，还是后进生，只要谁有进步就表扬谁，谁有缺点就批评和耐心教育谁。

三、处理好奖与罚之间的关系

班主任对学生的奖罚也是一门艺术，在班级管理中班主任对学生的奖罚要分明。为了体现赏罚公正无私，班主任要和班委会成员共同商议制订好班级规章制度，对学生的奖赏或者惩罚要依据班级规章制订进行，要做到奖罚有理有据，不论是优生还是后进生，该表扬时就要表扬，该批评时就要批评，这样班主任才能够赢得学生的尊敬和信任。但赏罚要掌握好一个“度”，如果表扬或者批评过度将不利于班级管理，更不利于学生的健康成长。另外，班主任在处理奖与罚之间的关系时，应该坚持以奖为主，以罚为辅的原则。

四、处理好男生和女生之间的关系

初中生正处于青春期，所以男女生之间的相处变得有界限了，不论是男生还是女生似乎有了“心事”，一些女生开始注重于打扮了，和同学的交往中非常在乎别人的评价。如果有男女同学在一起讨论问题，周围的同学就会投来异样的目光，甚至还会冠以“早恋”的“罪名”，这时班主任要引导学生正确评价男女生之间的正常交往，班主任可以和班干部一起组织开展一些关于男生和女生如何交往的系列活动，进行男女生人际交往的辅导，这样既符合初中学生身心发展的需要，又能够增进男女生之间的友谊，帮助他们明白男女生之间如何正常交往。只有男女生之间的关系更加融洽了，班集体才会更加团结，班级开展活动才会更顺利。

五、处理好教师与家长的关系

每一个学生的健康成长离不开教师，也离不开家长。班主任要根据班级实际情况建立家校沟通机制，让家长通过一定的途径对学生在校的情况有基本的了解。为了让学生受到学校、家庭、社会“三位一体”的教育，班主任要做好以下几方面工作：一是班主任每学期定期召开一、二次家长会；二是每学期对学生进行至少一次的家访活动；三是当学生犯了错误时，班主任要请家长到学校对学生进行“家校合一”的教育；四是由于受时间、空间等客观因素的制约，班主任不能经常性地与学生家长或监护人进行联系，这样班主任对学生在家的情况就不能及时掌握，所以，班主任可用电话方式与监护人进行联系，了解学生在家的基本情况，有针对性地进行教育。班主任只有取得家长的支持与配合，才能够校内外结合，双管齐下把学生教好。

六、处理好严与宽之间的关系

班主任在日常班级管理中必须对学生进行严格管理，严格要求。如果班主任对学生的管理过于严厉，就容易压制学生的个性发展，有时候会造成学生的逆反心理，导致学生和老师对着干。如果教师和学生出现这种局面，就不利于班级活动的开展。因此，班主任在日常班级管理中要正确把握好管理的尺度，要做到宽严相济。

总之，班主任在班级日常管理过程中，要用心去分析、去处理班级管理过程中出现的各种问题，正确处理好以上关系，才能够提高班级管理的实效性，才能让学生和谐、健康地发展。

参考文献：

魏国良.学校班级教育概论[M].华东师范大学出版社，1999-03.

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