如何提高初中语文阅读教学的有效性

黎永平

摘 要：初中语文阅读教学的重点是培养学生理解课文内容，感知课文情感，进而欣赏和做出评价。因此，培养学生的语文阅读能力，在初中语文教学的课堂上具有重要的意义。但是在传统语文阅读教学中依然存在一些问题，制约了阅读教学的有效性发挥。将从课前、课堂和课后三个方面，探究如何提高初中语文阅读教学的有效性。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

教学的有效性是指，教师通过一段时间的教学活动，学生获得知识，有所进步，教师完成教学目标，同样有所收获。初中语文教学的目标就是培养学生的听、说、读、写能力，而获得这些能力的基础，是通过语文教师的阅读教学培养学生的阅读能力。学生的阅读能力提高了，不仅对学生个人的口语表达能力和书面表达能力有极大帮助，还有助于学生获取丰富的知识，开阔视野。有效的阅读教学，是在教师、学生和书本之间搭建畅通的桥梁。教师在这个过程中主要起搭桥和引导的作用，而学生在其中是主要的参与者，要发挥主体作用。但是，在传统语文教学的课堂上，教师往往是主导，而学生被动地参与，这样的教学方式不利于提高阅读教学的有效性，更不利于培养学生的阅读能力。本文将从课前、课堂和课后三个方面，探究提高初中语文阅读教学有效性的几种方法。

一、注重课前引入，确定阅读教学的目标

要想让学生积极主动地参与到阅读教学的活动中，就要在开展课堂阅读教学活动之前吸引学生的注意，让学生带着兴趣进行课文阅读。这就要求初中语文教师通过课前解读课文来确定阅读教学目标，通过各种形式引起学生的注意和兴趣。

首先，语文教师在进行课前解读课文时要从两个方面进行，一是站在教师的立场解读课文，二是站在学生的立场，从这两个立场出发，确定阅读教学的目标。教师站在自己的立场解读课文，在确定重点字词、重点语句之外，还要联系自己的经历体验，以及社会环境来确定如何引导学生理解课文内容，进而引导学生感知课文思想情感。而教师站在学生的立场，就是预想学生在学习一篇课文时，会对哪些方面感兴趣，会遇到什么问题，问题产生的原因是什么，希望怎样去解决问题。综合两方的立场，教师就可以提出有效的教学目标。而为了更好地达到教学目标，教师要运用多种方法进行生动的课前引入。例如，以人教版七年级上册的《童趣》为例，这篇文章是文言文，学习起来有些难度，学生难免望而生畏。那么教师就可以在课文讲解之前，让学生说一下自己在小时候的趣事，很多的学生发言以后，课堂气氛活跃起来，教师就可以对学生说，今天我们将要看一下几百年前的人们，都有哪些童年趣事呢。学生的好奇心被调动起来，自然会主动跟随教师开始新课文的学习。

二、注重课堂指导，多种方式设置阅读情境

在新课文的教授过程中，教师要严格按照既定的阅读教学目标进行。学生的阅读过程不应该是被动的，不应该是枯燥的。教师在完成阅读教学目标的过程中，要对学生进行阅读指导，多种方式设置阅读情境，发挥学生的主体地位，使学生的阅读过程有声有色。

初中生思维活跃，想象力丰富，初中语文教师就可以借助学生的这一特点，通过设置阅读情境，加速提高学生的阅读理解能力，让学生理解课文内容，感受课文情感，同时巩固所学内容。随着多媒体教学技术广泛进入课堂教学，教师可以通过多种方式方法，借助多媒体技术，声音图文相结合创设阅读教学情境，活跃课堂气氛。例如，在学习一些名人传记时，学生在学习完课文之后对人物的理解仅仅停留在课本中，是平面性的理解，在学生心目中的人物形象并不丰满。那么，教师就可以借助多媒体，为学生播放一些名人的音像。以人教版《我的信念》为例，教师可以播放一部分居里夫人的纪录片，而在学习《列夫·托尔斯泰》时，教师又可以播放一两部由列夫·托尔斯泰的作品改编的电影。而对于一些描写景物的课文，教师可以通过多媒体展示景物图片，将学生带入到课文所描绘的景色中。在这些阅读情境的设置中，学生主动融入其中，发挥了阅读主动性。

三、注重课后辅导，培养学生的阅读积极性

学生阅读能力的提高仅仅靠课堂中的学习是远远不够的，还需要课外进行广泛的阅读，进行量的积累。首先，语文教师可以根据语文课本中的相关内容，向学生推荐一些适合学生能力的课外读书目录。只有通过大量阅读，学生的阅读能力才有可能从实质上提高。而对于学生在课外阅读中遇到的一些问题，语文教师也要予以辅导。同时，教师可以让学生写一写读书笔记或者读后感，记录自己的读书感想，在记录的过程中也是再次对文章的内容和情感进行进一步的体会和升华。其次，要培养学生的阅读积极性，还可以通过开展一些语文阅读活动。例如，在学习了一些故事性的课文之后，教师可以指导学生进行话剧表演；学习了一些诗歌后，又可以进行朗读比赛。让学生在这些比赛竞争中，有针对性地理解阅读内容，站在作者和故事角色的立场上感知课文情感。同时，这些活动也增加了学生的阅读乐趣，培养了学生的阅读积极性。

阅读教学是初中语文教学的中心环节，有效的阅读教学，对于提高学生的语文素养，培养学生今后的语言表达以及书面表达都具有重要的意义。通过多种方式方法，来提高初中语文阅读教学的有效性，让语文教师和学生都能有所收益。

参考文献：

张贤之.阅读能力在教学中的体现[J].教育教学刊，2012（07）.

编辑 王团兰