农村初中生数学自主学习能力的培养

邵姚

摘 要：新课改下，初中数学课堂有了很大的改变，而农村初中课堂教学由于教学方式陈旧，学生具有较强的依赖性和比较淡薄的学习意识，制约了教学活动的开展，同时，对学生学习效率的提升，也产生了很大的影响。为了改变这种现状，教师应立足于农村初中生的特点，营造良好的课堂氛围，通过课堂教学观念的转变，对学生自主学习的意识进行培养，将学生自我教育的潜能充分发挥出来，进而使初中生的整体素质得到提升。

关键词：自主学习能力；初中生；培养；策略

目前，高效课堂策略正在全面实施，而农村中学生普遍存在着自主学习能力差的问题。单纯的教授知识，是课堂教学的主要目标。讲授法是主要的教学方法，教师不重视学生的主体地位，同时也忽视学生自主学习能力的培养。为了改变农村初中课堂教学现状，必须提高学生的自主学习能力，基于此，本文提出了农村初中学生数学自主学习的策略。

一、改变教师的教学行为

教师应努力营造良好的课堂教学氛围，保护好学生的求知欲和好奇心，建立高效的教学程序，更好地服务教学。课堂教学应立足于学生的全面发展。通过整合教材，提高学生自主学习的能力，带领学生真正走进教材，实现学生与教材、学生和教师之间的互动。例如，学习“三角形的内切圆”一课时，在讲课的过程中，教师可采用实例教学，拿出一块三角形布头，让学生想办法剪成一块圆形布娃娃头像，激发学生的思维，学生就会努力思考，如何才能画出三角形的内圆，并在动手的过程中，亲身体验付出努力和获得成功的喜悦。这样不仅使学生分析问题和解决问题的能力得到了提高，同时还使他们自主学习数学的意识增强，进而对学生自主学习的习惯进行了培养。

二、提高学生自主学习数学的能动性

教师应积极改变教学观念，努力挖掘学生自我学习的潜能。在教学中体现学生的主体地位，培养学生主动探究和自主学习的能力，促进学生从发现问题、思考问题、寻找规律、概括结论、疑难质问，进行整体知识体系的建构。例如，在讲授“分式的基本性质”时，教师只需要稍加引导，让学生在学过的“分数的基本性质”一课的基础上，进行知识点的以此类推，提高学生自主学习数学的能动性，进而培养学生自主学习的能力。

三、指导学生掌握自主学习的方法

1.引导学生学会审题，培养学生的阅读理解能力

新课改要求学生要具备独立获取知识的能力，而学会审题是学生自主学习的基础。教师首先要教会学生阅读理解，并对学生审题意识进行有意识的培养，以促进自主学习能力的培养。

2.引导学生善于发现问题，提升自主学习的能力

教师应引导学生善于观察，并且鼓励学生敢于提出问题、大胆质疑，以积极的态度进行求知，这样才能使学习效果达到最佳。教师应引导学生对问题进行全方位、多层面和多角度的学习和思考，并在解决问题的过程中，能够畅所欲言，激发自主学习的意识，通过研讨，努力寻找解决问题的规律和答案，进而不断提升自主学习的能力。

四、培养学生自主学习的行为习惯

1.培养学生良好的预习习惯

学生通过预习，能对基本的学习目标予以明确，通过对相关概念的掌握，了解本节课将要学习的内容，并能深入思考学习的知识点。学生复习的程度与教师的督促检查和坚持要求有很大的关系，教师的预习要求应根据学习内容提出，并在上课前检查学生的预习情况。

2.培养学生良好的复习习惯

学生的复习应和课后的作业有机地结合在一起，通过复习知识点，进行归纳和整理，结合实际运用，对概念更好地理解。而随着日益深入的学习，教师对复习也提出了不同的要求。教师不仅要在课后布置一些作业，同时还应要求学生梳理学过的知识点，使所学的知识更加结构化和系统化。

3.培养学生勤于思考的习惯

在数学课堂教学中，教师应给学生提供足够的时间和空间进行思考。同时，教师要选择适中的问题，并给予一定的启发。为了促进学生的思考，还可提出一些铺垫性的问题。在学生回答问题的过程，教师要给予鼓励和肯定，培养学生努力思考问题的习惯，使学生在思考问题的过程中，能够获得意外的收获。

总之，在课堂上营造一个民主和自学的课堂氛围，是培养学生自主学习能力的前提。尤其在农村数学课堂教学中，教师应有机地结合灵活的训练和科学的指导，对学生进行有深度和恰当的诱导，培养学生自主学习的意识。如何提高学生自主学习的能力，是一项艰巨而长期的任务，广大农村教师应矢志不移地将教学的重点，放在对学生自主学习能力的培养上，这样不仅有利于构建高效与和谐的数学课堂，同时还培养了学生终身学习的能力，促进了学生综合素质的提升，使学生能够终身受益。

参考文献：

[1]李荣娟，高四春.创造性思维活动的分析[J].科技资讯， 2008.

[2]鲍建生，黄荣金，易凌峰，等.变式教学研究[J].数学教学，2013.

编辑 杨兆东