关于高中英语提问教学的探析

孙艳军

学生是教学的主体，而有效教学的标志以及核心是教学过程中的提问，英语教学中的提问会对教学效率以及教学质量产生直接性的影响。下面，笔者探讨和分析了高中英语提问教学的一些问题。

一、实施富有趣味性的提问

学生学习英语知识的导师是学习兴趣，在教学知识可以调动学生学习兴趣的情况下，学生的注意力就能够迅速地集中，进而更加有效地体会、学习、理解、联想，从而掌握更多的知识和技能。英语教学过程中有趣的提问可以活跃教学的气氛，从而调动学生学习英语知识的积极性和主动性。例如，在指导学生学习“Healthy Eating”这一部分内容的时候，教师可以提问学生下面的一些问题：（1）What do you like to drink？（2）Is it healthy drink？（3）What food do you like to eat？ （4）Is it healthy food？（5）Do you like to eat fried foods？（6）Is it healthy eating？ 因为学生对吃喝充满着浓厚的兴趣，为此，在教师提问学生的时候，大部分学生都可以主动地回答，从而使教学的气氛变得活跃起来。

二、因人而异，实施提问之后的教学评价

在高中英语教学中，实施提问之后的教学评价非常关键。在教学过程中教师应当因材施教，也需要因人而异实施教学评价，即体现分层次的教学理念，这是由于所有学生都存在差异性。教师需要明确存在的这种差异性，进而实施更加有针对性的教学评价。而富有层次性的教学评价指的是在高中英语教学中，教师评价学生的过程中，尊重学生之间存在的个体差异性，实施推动所有学生发展的评价。特别是教师需要表扬与激励学困生，不应当在提问之后随意地批评学困生，而应当多多地激励与肯定，如，通过激励性的语言：“Can you try ？Try please”“Your answer was good.”“You did very well.”等，即使是学生取得比较小的进步或成绩，教师也应当实时地激励与肯定学生，以使学生感受到学习的乐趣所在，进而提高学生的学习自信心。

综上所述，作为一名高中英语教师，务必体会到教学提问的重要意义和价值，以及需要完善提问的形式，从而大大地提高教学效率和教学质量。只要教师能够持续地创新教学模式，积极地探究教材知识，就能够实现理想的教学效果。

参考文献：

徐恒均.讨论式教学法在高中英语教学中的运用[J].新课程：中学，2013（09）.

编辑 杨兆东