构建高效数学课堂，培养小学生的思维能力

庄小霞

摘 要：数学学科能够对学生初步的思维能力进行有效的培养，要想将数学学科这种先天的优势充分地发挥出来，教师在具体的课堂教学过程中必须真正地重视小学生思维能力的培养工作。教师可以对策略游戏或者数学教学活动进行精心的设计，从而能够有效地锻炼小学生的创造性、思维的深度和广度。对如何利用数学高效课堂对小学生思维能力进行培养进行了分析和介绍。

关键词：数学教学；高效课堂；思维能力

思维能力具有摸不着、看不见以及非常神秘的特点，因此在小学数学教学中教师必须积极地利用科学的方法对小学生的思维能力进行培养和锻炼，只有这样才能够将数学学科在培养思维能力中具备的优势充分地发挥出来。

一、创设良好的教学情境

我们都知道，兴趣是最好的老师，同时也属于学生对知识进行追求的内在动力。只有这样才能够使学生在教学情境当中真正地深入进去，最终将小学生的学习兴趣激发出来，使学生能够积极地展开各种思维活动。总之，在小学数学的具体教学过程中，教师必须充分地利用良好的教学情境，并且与教学内容紧密地联系起来，对学生的实际情况进行充分地考虑，从而最终将科学合理的问题提出来，让小学生开展思考。

二、将民主的课堂氛围营造出来

如果小学生在数学教学课堂中的思维活动和成果并不符合教师的期望或者预先的设定目标，这时候教师要避免将小学生的思维强行地导入预期的轨道中。小学生提出来的一些设想或者思路可能会出乎教师的意料，从而在某种程度上会对课堂教学的顺利进行起到干扰作用，但是其正好是小学生进行创造性思维的重要体现。因此，教师在面对这种情况的时候必须对小学生进行积极的鼓励和肯定，使小学生能够体会到自己的聪明才智，这样就能够使小学生的信心得以增强。尤其是一些小学生原本基础比较差，教师的鼓励和肯定可能就会变成小学生学习的转折点。

三、对小学生思维的深刻性进行培养

在具体的小学数学课堂教学中，教师必须以教学内容的内在联系为根据，做到由易到难、由浅入深以及由表及里的设置课堂问题，保证课堂问题的阶梯性和多层次性，这样就能够对小学生的思维进行积极地引导，使其能够逐渐地将问题的本质找到。同时，教师还要对小学生进行引导，使其利用阅读问题的方式对问题不同信息之间的关系进行分析，那就可以使小学生将问题的本质和关键迅速地抓住。

四、对小学生思维的创造性进行培养

在具体的教学过程中教师必须注意对小学生“一题多解”以及“一题多问”的能力进行有效的训练，对小学生进行积极的引导使其能够在课堂学习中做到求异创新，从而能够对小学生思维的创造性进行有效的培养。教师必须灵活地运用多种教学方法，对小学生进行引导，使其立足于不同的角度对问题进行思考，在解决问题的时候也要尽可能地选择多种方法，这样就可以使小学生的思维变得更加的开阔和灵活。教师首先要让学生进行自由审题，然后通过分组讨论的方式让每个小学生将自己的解法说出来，随后再进行练习，这样很多小学生可以列出很多关于这个题目的解题方法，因此能够取得良好的教学效果。

总之，教师在具体的课堂教学中必须以儿童的身心发展特点为根据，对小学生的思维能力进行强化，并且将小学生思维的内在动力激发出来，使其能够将良好的思维习惯形成。通过这种方式除了能够对小学生的逻辑判断、空间分析以及数学推理的能力进行有效的培养，还有利于小学生的全面发展。

参考文献：

[1]李向琼.激发学习兴趣培养思维能力[J].四川教育学院学报，2012（08）.

[2]宋平沙.加强习作训练培养创新思维能力[J].教育理论与实践，2011（08）.

编辑 鲁翠红