浅议如何提升高中英语课堂教学有效性

张赟

摘 要：高中英语课堂教学有效性的提升是适应当前素质教育要求的教学目标，课堂教学效率的提高要以学生的学习背景、接受能力以及学生的课堂反应为本，充分激发学生的英语学习兴趣，只有这样，学生才能对课堂教授的内容实现主动接受，教学效果也才能达到最好。利用多媒体教学、建设互动课堂和提升课堂趣味性可以有效激发学生对于英语的学习兴趣，从而才能使学生跟随老师教学步伐，完成老师的教学目标，实现英语课堂的有效教学。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

语言的学习要有合适的语言氛围才能真正实现对于一门语言的掌握。以英语的学习为例，由于我国大多数高中学校在英语教学方面存在着教学条件的不足之处，无法为学生提供一个完全的英语语言环境，从而使学生对于英语的学习较为吃力，大多数学生也很难实现英语水平的提升，也渐渐对学习英语产生了或多或少的抵触心理，导致老师教学效果在完成性方面存在偏差。虽然学校给学生提供的英文学习环境有着些许不足，但是我们国家的大部分学校对于英语教学方面的建设大致是相同的，大环境相同的情况下就只有依靠老师自身的教学技巧来弥补不足。所以，要想实现英语课堂的高效性，英语老师就要积极找寻合适的教学方法，为学生创造出最贴切的学习环境，只有这样，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，完成最好的教学效果。下面，我们主要探讨一下提升高中英语课堂教学有效性的具体措施。

一、实现多媒体教学

多媒体教学相对于传统教学方式来说，具有形象性和直观性的特点，运用到教学中，更有利于学生对于教学内容的理解。由于我国大多数高中生长时间处于汉语的语言环境中，对于英语的学习不免会下意识运用到学习汉语的方法和技巧，这对于学生对真正掌握英语是不利的，因为汉语和英语这两个不同的语种，在学习方法上必然存在诸多不同之处，把学习汉语的方法运用到英语的学习中，显然是不合适的。以英文的口语教学为例，如果只是让老师通过自身的领读来对学生进行教授，不管老师的口语水平如何，单是这种依靠个人以影响在汉语语境下生活了数年的学生的教学方式来说，也是具有较大教学局限的。学生可能对于老师的语调产生不解或者拒绝和老师语调一致，反而用汉语语调读英语，这样又有何教学意义呢？所以，老师要善于运用多媒体教学设施，将正宗的英语口语播放给学生，让学生跟随课文录音进行跟读。这样不仅仅是为了让学生的英语口语更加标准化，更重要的是为学生提供了一个真实的英语语言环境，可以让学生了解到英语的发音与汉语是不同的，以便于从学生的心理上改变其对于英语语调的偏见，从而接受这种与汉语存在不同的语言，转换自己不正宗的发声，更加标准化地学习英语口语。

二、建设互动课堂

英语的学习少不了老师和学生以及学生与学生间的互动，学生只有能够将自己内心的想法通过英语正确的表达出来，才能达到了英语学习的基本要求。我国的高中生受儒家的中庸思想影响，性格较为含蓄，体现在英语课堂上，便是学生对于老师的提问不能给出积极的回应，与老师缺乏相应的互动，再加上有些老师迫于教学进度，一味追赶教学进程，往往也不看重与学生的互动，造成学生的整体英语水平较低，无法真正将英语作为一门语言来运用，这也就失去了英语教学的意义和基本价值。所以，课堂的互动性不能被忽略，这是锻炼学生口语表达与语意连贯的重要途径，有利于提升学生的英语语感，更好地掌握英语这门语言。在学习Movie and music这一课时，老师的任务不仅仅是将课文讲述完毕，更重要的是让学生掌握对于自己所喜欢的电影和歌曲的基本英文交流方法。所以，老师可以用英语讲述自己爱好的电影类型和歌曲风格，然后向学生询问自己方才讲述中的一些基本问题，然后，老师还可以让学生用英文对自己的爱好进行介绍，最后，老师要对学生英语表达不当的地方进行指出改正。通过这种方法，不仅可以检验学生对于课文的掌握和吸收情况，而且还锻炼了学生的口语和说英语的勇气，长久下来，可以使学生克制对于说英语的不自信心理，也可以使学生的英语水平得到提升。

三、构建趣味课堂

对于语言的学习要在一个轻松愉悦的环境下才能实现最佳的学习效果，紧张严肃的气氛会削弱学习者的思维活跃性，进而也会影响其对于语言教学的接收程度。所以，英语的学习也应在相对趣味性的氛围下进行，这样才可以使学生对于第二语言的学习压力降低，充分开发自身对于英语学习的潜力，也有利于老师课堂教学有效性的实现。以Holidays这篇课文为例，在进入课文讲述之前，老师可以根据这篇课文的主要内容设置一个课堂小游戏，让学生对于主人公的假期进行猜想，比如主人公假期会做什么，会去哪里，会见到什么人，心情怎样等，然后学生以接龙的形式为主人公的假期编故事，不要求故事的真实性，只要学生能够使故事延续下去即可。通过这种小游戏，放松了学生的心情，使学生对于课堂的参与性大大提升，使其在接下来正式的内容学习中能够集中注意力；也有助于学生口语表达的增强，学生在一个紧张的小游戏中，可以充分开发自己的思维活跃性，对于英语的表达也是在一个相对潜意识的情况下进行的，其整体英语能力在不知不觉中就得到了提升。老师的教学在如此积极的学习氛围中开展，也会使教学效果实现最优化。

总之，高中英语教学虽然在大环境下存在诸多不足，但作为英语老师，不能放任这种不足，而应积极寻找解决方法，使学生能够积极地投注于对于英语的学习，培养起学生的学习兴趣，运用不同的教学手段将学生牢牢吸引到课堂教学内容当中，通过英语小游戏等方法使学生乐于学习英语，从而实现英语能力的提升，也有利于老师教学内容的开展，以实现课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]张素娟.高中英语课堂教学方式的多样化[J].教育实践与研究：B，2012（08）.

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[4]李婷.高中英语教师能力现状及其专业发展的研究[D].广西师范大学，2012.

编辑 鲁翠红