文学社活动与语文教学有效性相结合的研究

钟娜

【摘 要】文学社活动与语文教学相结合是基于新课改背景下的文学社活动与语文教学有效性相结合，而生活、阅读与训练是其中的重点。语文素养是一个不断积累生活、科学阅读、强化训练的过程，古往今来，许多文学大家无不是通过文学社这条路走向成功的，中学生也需要通过文学社活动与语文教学有效性相结合实现其发展目标。本文根据自己学校文学社活动情况从五个方面对文学社活动与语文教学有效性相结合的情况进行研究，提炼出文学社与语文教学相结合的方法，以供大家交流参考。

【关键词】文学社活动;语文教学;有效性

《义务教育语文课程标准》七～九年级语文综合性学习目标指出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。根据这一精神，成立学校文学社正是符合语文课程标准的要求，也是对学生学习的一个极大促进。

文学社活动与语文教学相结合是基于新课改背景下的文学社活动与语文教学相结合，而生活、阅读与训练是其中的重点。语文素养是一个不断积累生活、科学阅读、强化训练的过程，古往今来，许多文学大家无不是通过这条路走向成功的，中学生也需要通过科学的语文教学实现其发展目标。

开展校园文学社活动，解决语文教学有效性的基本问题，就是建构学生的语文学习环境，因而“校园文学社活动”是引发点，构建语文学习环境是重点，“改革语文教学”是落脚点。

有人说，校园文学社就是校园精神的生动载体。一个好的文学社，一本好的文学校刊，往往成为一所学校最具代表性的品牌标志。

教育部课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心依据《义务教育语文课程标准》精心编著的中学语文教科书中，在每单元最后都设置了“写作、综合性学习”或者“综合性学习、写作”这一内容，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的这一设置，是对语文课本学习的提升与拓展，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，也突出了写作与综合性学习的内在联系，二者之间密不可分，在实质上又可理解为同一体，在进行综合性学习的同时也是在提高学生的语文素养，而文学社活动实际上也是学生开展综合性学习的有效途径。

一、文学社活动促进语文学习方式转变

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，并把它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。如何促进这种学习方式的形成？开展文学社实践活动，就是一个有效的途径与方式。因为文学社活动有着比课堂教学更为丰富的内容、开放的主题、精彩的活动、灵活的方式、有效的组织。

我校文学社以“为文学爱好者提供展示自我的舞台、提高文学爱好者的写作能力”为宗旨。广泛发现挖掘新时代的文学新秀，给所有热爱文学、热爱生活与美的学生提供文学创作的广阔天地。她虽不能与上述文学社比美，但她也充满活力，相信在我们的不断努力下，一定也能培养出许多优秀文学人才的。经过几年的文学社活动的实践，深深认识到在中学生中组建文学社，开展文学社活动是对语文教学的一个很好的促进，也是加强素质教育的一个好途径。对于提高语文教育质量，培养高素质、高品位的人才，具有积极作用。

在文学社活动中，学生会获得各种成功感。朗诵诗歌散文，写出调查报告，发表演讲，展出绘画书法摄影作品、征文获奖，发表习作等等。能参与活动，本身也是一种成功。而且活动中，学生会接触和了解身边许多的人和事：那些成功者的宏图和奋斗、意志和气魄，那些求生者的困窘和艰难、勤劳和无奈，都会深深地感染和教育学生，使学生自勉自励。尤其是习作发表之后，实现自我价值的意识就被唤醒，这样，学生会地树立起远大理想并自觉奋斗。

二、文学社活动激发学习语文的兴趣

传统的语文教学由于教师的教和学生的学钻进了应试的小胡同，既不全面又无个性，把本来活泼天真，具有多项发展潜能的学生，变成仿佛从一个模子铸出来的统一面孔的木偶人。学生往往对语文课感到枯燥乏味，甚至失去信心，课堂上常出现不认真听语文课反而看小说的怪现象。而我校文学社的建立就打破了这一怪，让学生在自由天地里自由阅读，在文学社的大家庭里自由成长。

我校文学社由学校校长担任文学社名誉社长，并邀请区教研室中学语文教研员、作家协会副主席、《作文报》编辑老师担任文学社文学顾问，语文教研组长任指导老师。学校文学社还设社长、副社长、编辑部、组织部、校对部等部门，这对文学社工作的开展提供了极大的方便。学生的心理预期可以用目标激发，用兴趣激发，用竞争激发，用学生的心理焦虑激发，使潜伏在学生内心的种种学习需求得到充分的展现，通过沧浪文学社广泛析社会交流就可以使这种学习内驱力转化为良好的教学气氛和显著的教学效果。

文学社多次参加初中、高中文学社联谊会，并且与各兄弟学校文学社一起起草达成了首届浙江省少年作家协会文学社团联席会议宣言（杭州宣言）。由教育局教研室主办、我校文学社协办的首届中学文学社团联席会议隆重召开。会议特邀浙江省少年作家协会文学院院长、浙江省少年作家协会秘书长、浙江省少年作家协会文学社团联席会执行主席到会指导，三十多所初中、高中文学社指导老师、文学社社长参加了会议。

学生在浓厚的校园文化氛围中逐步认识文学，发挥了主体阅读审美的主观能动性，大大激发了学生阅读、欣赏文学作品的兴趣，学生的学习活动变得有趣轻松愉快，也大大激发了学生對语文学习的兴趣。

三、文学社活动加强语文的人文教育

新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。要实现这一目标，除了课堂教学外，开展文学社团活动也是一个重要的途径。

我校文学社举行了“五月放歌”诗歌征文活动。特别邀请余杭区教育局教研室语文教研员、区作家协会的主席、区作家协会的名誉主席、区作家协会诗歌创委会主任知名诗人和区作家协会作家参加了文学社组织的“五月放歌”诗歌征文活动的现场会。并请参加现场会的专家进行了诗歌的点评与讲解。还邀请杭州师范学院教授、《作文报》编辑老师来学校进行作文指导讲座。

文学社积极開展课外阅读活动，指导老师认真指导学生课外阅读写作等工作。作为指导老师首先选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物，其次选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。坚持引导学生读名著，用名著的乳汁浇灌民族文化的未来。开出书目的同时也要对阅读方法进行指导。新的课程标准认为最好的知识便是方法，科学的阅读方法将收到事半功倍的阅读效果。针对不同的文章，以讲座的形式，对学生进行具体指导。给学生泛读、略读、细读、精读等不同的方法。

这样不仅可以增加学生的感性认识，为其提供生动丰富的写作素材，而且可以启迪学生的思想，培养学生的社会责任感，促进学生健康成长，形成正确的价值观和积极的人生态度。

四、文学社刊成为语文教学的课程资源

“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程标准提出的新理念。怎样开发利用课程资源？这是实施新课程改革过程中要涉及到的一个重要问题。我认为借助文学社团活动创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践机会，将语文与生活衔接起来，是开发与利用课程资源的重要途径。

学校文学社社刊是学生发表作文的一个有利平台，当学生看到自己的作文在社刊上发表出来的时候还是非常激动的。有的同学虽然没有作文发表，但是他却积极阅读，许多同学仔细阅读社刊，并把社刊中的错别字，病句全部改过来，这对学生是一个很大的促进，对他的语文学习也是一个提高。还有同学看到本班同学作文发表在社刊上，极大地提高了他的写作热情，天天都能够自己去写作一篇作文，然后投给文学社，这是不用老师去催去逼就能提高学生语文学习的有效方法。

社刊成为学校语文教学的强有力的课程资源，成为学生乐于阅读课外读本，这对学生语文学科的学习有着很大帮助。文学社团活动有着明确的方向，文学社刊有着丰富的栏目，在老师的组织与指导下，学生的笔触投向广阔的世界，描绘自然，关注社会，思考人生，感悟生活，生活的源头成为他们创作的源泉，学习运用语文的领域逐步拓宽，课程资源得到开发利用。

学校文学社已有一百多篇文章在各大报刊发表和获奖。文学社组织主持每学期的作文竞赛和语文知识竞赛、演讲朗诵比赛、外出参观访问等大型活动，不定期举行文学讲座，充当校园文化的先锋与鼓者，为推动和巩固语文教学的发展和成果，提高学生的阅读与写作能力方面作出了重大贡献。多次在省市及区各级各类读书征文活动以及“假日杯”作文竞赛中获得一二三等奖。

五、文学社活动拓展学生的想象力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。心理学研究表明：青少年时期是培养一个人创造精神的最佳时期。我们要不失时机对学生加强这方面的培养。学校有了文学社，每周利用合适的时间开展文学活动，侧重于让学生认识生活、感悟生活，多占有新鲜材料，“找米下锅”，作文时就不至于“巧妇难为无米之炊”了。

读书是与人类崇高精神对话。社刊上推荐一些名著导读，各年级老师每学期初为学生指定课外阅读篇目。结合中考语文名著考察的范围，然后每月布置阅读内容，要求学生读完进行交流，并且每周结合阅读，完成读后感或文学短评一篇，每月开展一次旨在检查阅读效果的读书交流活动。这样以来，保证了学生课外阅读的数量，较好地实现了对课外阅读的监控与督促，极大地提高了课外阅读的效益，促进了学生文学素养的提高。通过阅读能够拓展学生的知识面，进而拓展学生的想象力，促进学生语文学习，促进学生作文能力的提高。

有了文学社，就有开展文学教育的环境，就有了学习文学创作的机会，这样，能更好地发挥学生的想象力和创造力，能使教育从形式主义的桎梏中解放出来，是对应试教育的一种“革命”。实践证明，开展文学社活动能更好地发挥学生的创新能力，给语文教学带来更好的效果。

学生积极参加文学社的各种活动，取得了前所未有的成绩。目前，我校已成为《作文报》作文教学与实践教育实验基地，这些都给文学社的发展提供了良好的契机。学生文学社团能够优化育人环境，融思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，有利于进一步丰富校园课余文化生活，推动中学生的素质教育，对语文教学有效性也有很大促进。

总之，在实施新课程标准的新形势下，我们应以全新的眼光审视文学社团活动，以全新的理念指导文学社团活动，与时俱进，不断创新，让文学社团这支校园奇葩开放得更加艳丽多姿，结出更加丰硕的果实。

参考文献：

[1]孔卫予.《中学校园文学社建设的实践与思考》

[2]伍维权.《论校园文学社在作文教学中的地位和作用》

[3]李小文.《学生自我发展之心理学探究》，教育科学出版社

[4]教育部.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月版