浅析“词汇记忆的困惑”

葛淑花

学生要想提高英语水平，并能通过相应的考试，必须进一步扩大词汇量。我们在教学中常常发现这种问题，某某同学非常用功，整天都拿着英语书在背单词，平常的单词听写也非常好，词汇量也大。但一到考试，成绩总是不尽如意，而一些平时不那么用功，单词记忆不那么好的学生，反而考的很好，一次两次觉得是考場发挥的不好，但次数多了，不禁让我们先问“为什么”。

在一次外出学习中，从一位老师那里听到了“积极词汇”与“消极词汇”的记忆，就说到了对于有些很用功的学生，不出成绩，而一些平时不很出众的学生却能得到很好的成绩作了阐述，我顿时茅塞顿开。“积极记忆”就是记忆单词时，不能只记其一，就是词汇的形、音、义、性，而且要记其二，知其二，就是要了解其所属语域、专业领域、用法、搭配等。如stop 这个词如果我们只记得它的含义“停止”在应试中先让不够用而必须要记得“stop to do”与“stop doing”的区别才能完成各种试题的要求，甚至是阅读理解的应试，否则在理解上会有偏差，而达不到知识的掌握要求，考试中就拿不到分，从而影响成绩。

而现实生活中总有学生记忆单词是，为记忆而记忆，只记单词的含义、拼写，其他的不管，这样有些学生感觉他的词汇量很大，但在实际应试中就显得差那么点“火候”，而一些学生虽然没有那么多的词汇量，但记忆时不仅记忆单词的含义、读音、拼写还要记忆单词的用法，反而在考试中游刃有余。

词汇学习决不像某些人想象的那样，背背词汇表就行了。学习词汇如同了解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。 “知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域、专业领域、用法、搭配等。当然，正如我们不可能，也没有必要深入了解我们见过的每一个人一样，对于有些词汇混个脸儿熟即可。例如，名词一般情况下知道其“相貌”就够了，而对于另外一些词则务求甚解，直至通达。比如，动词往往只知意思是不够的，还必须了解它的“脾性”。因此，词汇学习首先要弄清哪些词汇“知其相貌”即可，哪些则须“熟其脾性”。换言之，“知其相貌”是指在学习用法单一的词汇时要在广度上下工夫，即要广泛涉猎，多混一些熟面孔；“熟其脾性”则意味着在学习用法复杂的词汇时要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通达。

那么，如何判断哪些词要在广度上下工夫，哪些词又要在深度上下工夫呢？从词性的角度来看，情况大致是这样的：对于名词，知道意思就行了；形容词，除了意思之外，还要知道都能修饰哪些名词，还是根本就只能做表语，什么词都不能修饰；动词是重点，必须做到知其形、晓其义、熟其用。这样一来，词汇记忆的负担就减轻了不少，还有助于增强学习词汇的信心。

词汇研究专家根据词的使用频率将词汇分为两种：低频率词汇（low-frequency words）和高频率词汇（high-frequency words）。我们中学生学习英语者应该着重掌握最基本的、日常生活中使用频率最高的词汇，而一些低频词只需混个脸熟就可以应付日常的学习了。我们教师在教学词汇时就应该有意识地告诉学生那些词汇是高频词，那些词汇是低频词，使用领域如何，就像语文中就有一类字二类字之分，我们英语词汇记忆也应该有所区分。

从以上我的阐述中我们大概知道了什么是“积极记忆”与“消极记忆”了，我们学习英语要学的巧，记忆单词要科学，一些低频词只需混个脸熟就可以了；而高频词就一点要了解其“脾性”，挖掘单词的深度，不能眉毛胡子一把抓，那样我们学习英语不仅累，而且没有效率，时间长了会失去学习英语的兴趣。好钢要用在刀刃上，有的放矢，才不会空耗精力。