探讨初中语文的古诗词教学

丁丽

【摘    要】古诗词是初中语文的考点，同时也是一大难点。古诗词的背诵、默写、理解与赏析，这些都是中考中频繁出现的考点。古诗词的学习就是掌握与理解词语的含义、段落的连接、段落的中心思想和纵观全文的中心思想。只要掌握好这些便能将古诗词攻下。

【关键词】初中语文  古诗词  词语  含义  中心情感

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.012

在古诗词和现代文章中，中考的考点都是学会如何赏析思想情感。明显的差别便是古诗词很短小很精悍很浓缩，正是所谓的浓缩就是精华的表现。当然对于古诗词的学习也要以一种特别能坚持的精神去学习，遇到问题不轻易放弃，而是要有一种钻研的精神，加上不怕麻烦的意志力一直坚持下去。

古诗词相对于现在的学生来说，要学好是比较困难的，因为要能正确的掌握诗人的情感的表述，这是学习古诗词的重点与难点。诗人为什么使用的是这个词语而不是别的词语，诗人明明写的是爱情为什么彰显的又是思乡之情等，一系列看似简单却又是十分复杂与难搞懂的问题，此时就需要一股能钻研的精神。

当然，最好是随身携带一本双语词典，对词语意思不完全理解的可以及时通过查阅资料来获取最直观最正确的解释。

在教学中，不难发现很多学生都很惧怕古诗词的学习，因为费力不讨好。古诗人想要表达的情感，是在特定的环境下所表达出来的特定的情感，此外情感还可以是转移的，这就是古诗词虽然简短，但是很难学好所存在的问题。

诚然，随着课改的不断改进与创新，古诗词的学习在不断改善，朝着能得高分以及如何得高分的方向发展，让学生们能从语文课本中学到知识，并且延伸到生活中，这才是学习的意义所在。

一、古诗词要掌握对于词语的理解

古诗词在试卷中出现的位置应该是第二大题或者第三大题的位置，依据每个学校的出题试卷顺序的不同而有所不同，但是无论如何，古诗词都是不会退出语文试卷的考试范围，因为教育大纲的明确规定。

古诗词是很多学生老大难的问题，被学生归为难做题型的首选。很多普遍的问题便是：第一种情况，学生答了很多，但是得到的分数却很低，此时的学生很苦恼，便无从对策。第二种情况，学生是根本无从下手，此时的学生也是很苦恼的。第三种情况，学生只能意会不能言传，对于这类学生，是悲苦的代名词。其实，无论什么情况的学习，古诗词的学习都没有那么苦难与苦恼，只是学生没有掌握正确的学习方法与技巧。

因此，对古诗词的理解便是掌握古诗词的每个词语具体表达的意思，最好是结合当时的语言背景来理解，最好随身携带一本词典，对于自己不确定的词语及时查找词典，因为词典更具权威性，从词典中可以很系统与权威地解释所有不认识词语的解释。

要想全部能理解与掌握这些词语，是不能脱离语境的。通过这样的学习方法，古诗词的学习就能更前进一大步。教师可在自身的教学课堂，利用上课的五分钟来听写其中重要的词语并解释其中的具体含义（需结合具体的语境），还可以利用下课前的五分钟来回顾与温习当堂课上所学过的词语，从而带领学生做课前、课中、课后三步抓的方针。

二、古诗词的具体理解要结合语境

很多教师不注重看待语境方面的学习，对于语文古诗词的学习不注重结合语境的学习，这必然是导致失败的首要原因所在。语境的重要于水对鱼儿的重要。诚然，可以看出古诗词的理解不再于需要多么华丽的词语、多么高贵的词语、多么典雅的词语，相反的越是简单越是朴素的词语更能打动阅卷老师的心。

结合古诗词所表达的具体情感来展开答题。结合古诗词的具体语境来对每一句古诗词进行具体含义的理解，结合具体的语境来对古诗词的词语进行更好的赏析，也只有结合具体的语境才能更好地赏析古诗词，也只有结合具体的语境才能学好一篇经典且富含深刻道理的古诗词。

古诗词又分为：叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等，不同类型、不同题材、不同体裁的诗歌所含的背景又会有极大的差别存在。例如，咏物诗的特点是内容上以某一物为描写的对象，抓住其某些特征着意的描摹，思想上往往是托物言志，由物到人、由实到虚，从而写出精神的品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。又如送别诗，具体根据内容以及思想倾向的差别而描写的也有所区别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。掌握不同的语境背景这无疑为考试的分数增添不少色彩。

三、古诗词的点、线、面

点、线、面式的学习，似乎是数学中学习的代名词，但是学习是触类旁通的，学会灵活的学习，这一点很重要。可以将数学的学习方法运用到语文中，同样也可以将物理的学习方法运用到化学中来，学习是贯通的，这就是灵活学习的重要，能提高学习的效率。

古诗词中的“点、线、面”就是一条龙的学习方法，抓住古诗词的词语这就是所谓的点;抓住古诗词的语境背景，这就是古诗词的线;抓住古诗词的整体情感，这就是古诗词的面。这样既能将古诗词学好、理解好，也能提升提高自身的学习能力。例如一道典型的题目的问题是：简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想情感。回答的答案是：通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现一幅萧瑟、冷落秋景，借景抒情表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落的思想感情。

从此题目中可看出，虽然问的是思想情感，但是词语的理解是开始的第一步，结合词语所在的语境，从而结合语境来总体整合分析诗人的思想情感。点、线、面式的分步学习降低了学习的难度与要求，让学生能从基础做起，将每一步的细节都做好，从而整体把握语文试卷。

初中的语文学习是一个打基础的过程，古诗词的学习也是如此。随着课改的步伐跟进，古诗词的学习越来越凸显其中的重要所在，学好古诗词对于现代文的学习也会是有一定的帮助与辅导作用。

现代文的阅读也离不开词语、句子、情感的理解。诚然，语文的学习都是触类旁通的，没有隔离开来的学习，只有将学习联系起来，才能将学习学的更好。古诗词的学习亦如此，教师在课堂上力度的加大和质量的提高，学生配合教师在语文古诗词的学习中找到更好、更准确、更完美的学习方案。

现在的教育还存在許多的问题，当然不可避免问题的存在，但是教师要努力改善与改进自身的教学方式，让语文的学习跨上更高的台阶。