青少年思政教育的有效性

鲁军 徐思聪

当代青少年在思想、价值、思维等方面都在随着社会经济的纵深发展不断在发生着变化。如何加强和提升青少年思政教育的有效性是摆在我们面前的迫切任务。

一、青少年思政教育有效性不足分析

1.社会转型的负面效应。市场经济自身的利益、等价交换等原则在有效资源配置的同时，也会直接或间接地对青少年思想政治产生深远的影响，带来一些负面的东西。市场经济的功利性容易扭曲青少年正处于形成阶段的人生观和价值观，使得正确的理想信念受到冲击，导致拜金主义、享乐主义。“理想理想，有利就想” “前途前途，有钱就图”的错误價值取向直接使得部分青少年道德失范、诚信缺失，从而影响和制约了青少年思想政治教育有效性的实现。

社会不正之风，西方的价值观念、政治制度和意识形态，各种迷信以及腐朽的思想，党内存在的腐败现象和不正之风每时每刻都在影响着青少年，致使当代青少年出现思想困惑和混乱的状况，甚至产生强烈的社会叛逆意识，这在现实中加大了学校思想政治教育工作的难度，对学校思想政治教育的有效性产生了较大的影响。

2.主体意识的欠缺。青少年接受教育的主体意识发挥程度是思想政治教育有效性的关键。长期以来，我们的思政教育都片面地强调教育者的主体地位，而非把教育者置于主导地位，忽视了青少年学生的学习接受的主体性，使得学生认为是要我受教育而非我要受教育。学生长期处于被动的接受状态，使得青少年自己在思政教育中的主观能动性得不到充分的发挥。当然，现在的青少年大多数都是独生子女，条件相对优越，大多数事情都是父母代为处理，很少自己亲力亲为，犹如温室的植物，没有经历风吹雨淋的洗礼，没有经历挫折，所以在困难面前容易低头，这些因素都会影响学校思政教育有效性的实现。

3.单一的思政教育方法。我国对青少年的思政教育总体来说是相对单一的。过分强调学校教育，轻视社会、家庭等方面的思政教育。学校思政教育过分强调教师一味地灌输，轻视了教师与学生的互动和学生的可接受程度以及学生的兴趣所在。这些成为影响青少年思想政治教育有效性的重要因素。

二、提高青少年思政教育有效性对策

1.加强青少年思想政治教育的师资队伍建设。学校思政教育是青少年思政教育的主要阵地，建设一支业务精干、务实高效、甘于奉献的思政师资队伍是加强青少年思政教育有效性的关键性一环。首先是加强师资业务培训，提高青少年思政教师团队的基本理论素养，加强学习马克思主义和中国化的马克思主义理论知识，优化教师的知识结构，加强管理学、社会学、心理学、教育学的学习与运用，使思想政治教育工作者不断更新知识、扩大知识面，为更好地实施青少年思政教育贡献力量。其次是以教促研，以研带教，教研相互促进。青少年思政教育者在实施思政教育的一线，他们发现问题，解决问题，为思政科研提供了很好的平台。思政教育者对教学过程中发现的有价值的问题，可以申请课题立项，进行深入的研究，最终形成科研成果，并把成果运用于思政教育一线，指导思政教育实践，最终形成教研相互促进的局面。最后是积极开展青少年思政教育教学与科研沟通和交流。学校应该积极为思政教育工作者提供良好的沟通与交流平台，比如思政教育QQ群，微信群，举办思政教育研讨会等等，通过有效的沟通，使思想政治教育者开阔视野，拓展思路，不断提升青少年思政教育的有效性。

2.青少年主体性作用的发挥是提高思政教育的核心。苏霍姆林斯基认为促进自我教育的教育才是真正的教育。青少年思政教育的成功，核心还在青少年对思政教育的积极接受与践行。思政教育的有效性必须建立在强调学生主体性地位的基础上，把学生的需要作为工作的出发点和归宿，从而使学生的主体需要更好地发挥对行为的驱动作用。其次鼓励与引导青少年参加社会实践。通过实践，青少年能从劳动中增强社会责任感，增强社会的主人翁意识，使得自己能自觉地体会到思政教育的意义，从而使得思政教育的有效性得到更好的发挥。

3.创新是提高青少年思政教育有效性的必经之途。创新是思政教育进步的原动力之一。首先是教育内容的创新。马克思主义是与时俱进的理论，社会主义理论也随着社会主义实践不断丰富。所以思政教育理论内容不能局限于以前的马克思主义和原来的社会主义理论，要与时俱进地教育学生中国化的马克思主义和今天社会主义市场经济理论。其次是方法创新。除了填鸭式灌输教学方式之外，还可以带学生进行社会实践，进行拓展训练，可以借助多媒体和网络进行教学，使得思政教育的方式方法丰富多样，从而提高思政教育的有效性。

（作者单位：江西省工商行政管理学校）