校园足球如何真正走进校园

作者简介：申林（1992-），男，山西晋城，成都体育学院2014级在读研究生。

摘要：自2009年开始，校园足球的开展已经走过了6个年头，在这期间也取得了一些不错的成绩，但总体来说，还是有很多不足之地，参与人数和人才培养结果并无很大起色，总结原因，还是社会、学校和家长的关注程度、投资规模和培养管理体制并不是很完善，这在一定程度上阻碍了我国校园足球的发展。

关键词：校园足球；运动员；体教结合

1.校园足球开展中阻碍因素

1.1学校大多为提高文化成绩，过多的占用体育课，使得校园足球教学不能及时地开展，尽管国家有关部门做出批示，不得占用音体美，中学体育课由每周3节提高到4节，高中则由每周2节提高到3节，可以做到的学校少之又少。

1.2从家长的角度来说，他们跟看重自己孩子的学习成绩，对于体育运动，他们主张的是大可不必的态度，家长的不支持造成学生无法自由参与到足球运动中来。

1.3社会对于足球的认识不够，缺乏对足球乃至对于体育的尊重，社会评判一个人优秀与否的好坏，大多与个人本身的文化程度和学习能力有关，社会足球场地等硬性指标不足，资金不能及时到位，国家对于国足的管理制度的很完善同样限制了校园足球的开展。

2.保证校园足球开展的对策

2.1奖牌计数方法。从奖牌计数上可以参照奥运会和亚运会制度。“在伦敦奥运会中，足球、篮球、排球（不含沙滩排球）、手球、曲棍球、水球、冰球项目：每获得1枚金（银、铜）牌，每人分别按照1枚金（银、铜）牌进行统计。为嘉奖各地在“奥运争光计划”中所作的贡献，国家体育总局规定，各地选手在奥运会上的成绩带入下一年的全运会，奥运会单人项目奖牌以双倍计算，双人、集体项目奖牌则以一人1枚计算，每在决赛中创造一个世界纪录增加1枚金牌。伦敦奥运奖牌与辽宁全运挂钩，单人项目奖牌双倍计算[1]。”对于足球，笔者认为，可以稍微有所提高，这样可以激发参与人员的积极性。

2.2物质和精神上奖励。关于奖励问题，奖励对象除了获得成绩的运动员，对那些为此做出贡献的教练员、陪练员和后勤工作保障人员也应该给予不同程度的奖励，物质奖励应该注重额度。除了在物质上的奖励，精神奖励也应进行，如“始于1984年的‘中国足球三金奖评选活动，它主要是对优秀足球运动员实施精神激励，为其他足球运动员树立目标和榜样[2]。”

2.3加强对师资力量方面的培养。对于校园足球来说，对参与人员指导训练，大致分三个时期，培养兴趣的初期，学习基础技术中期，和提高技术，完善实战经验的后期。这就需要不同水平的教师或者教练来进行有效指导。“加强师资力量培训，按照职责划分，下一步教育部将通过‘国培计划培训学校体育老师，国家体育总局则会继续以中国足协为平台进行等级培训[3]。”

2.4校园足球发展的不均衡性。由于每个地区的经济、物力、人力资源的不同，造成校园足球水平的差异性，对联赛等级制度的划分，有利于提高学生参加足球运动的积极性。例如，成都市教育局、体育局和成都市足协一道，建立成都市校园足球市、区（市）县、学校的三级联赛体系，并制定不同年龄段学生足球训练标准。

2.5加强各地区校园足球的沟通交流。校园足球的发展不应该是封闭性的，它应该走出去，与全国各地区乃至世界各地在此方面发展较好的进行交流合作，吸收学习先进的管理和技术来充实壮大自己。中法在就开展校园足球签署谅解备忘录中提到，“中法两国体育协会将充分利用各自资源加强合作，共同致力于下院足球工作的发展[4]。”其中主要涉及到的就是足球联赛及友谊赛等竞赛活动和开展教练员培训、学生运动员交流的合作。

2.6基础设施和硬性指标的确立。推进校园足球普及。“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，消除学生、家长和学校的后顾之忧[5]。”

2.7体教结合。“运动中我们应该让学生体验到纯真的足球快乐，感受足球带给他们愉悦的情感体验，而不是以牺牲学业为代价来踢球，必须找好‘体教结合的点[6]。”这就要求我们有关教育部门要安排好此方面的工作，保证这一方法可以稳定性的发展下去。

2.8将街头足球文化融入校园足球

街头足球所体现的是一种自由奔放运动形式，它不像校园足球是在在规章制度的管理下进行的，因此街头足球更能激发学生的天性，培养他们对技术动作的钻研精神，坚忍不拔、坚持不懈的精神，通过与不同技术、年龄之间球员的切磋、接触，可以积累较为丰富的经验，街头足球融入到大校园中足球中来，可以在个人技术的基础上培养学生的足球比赛大局观，让参与者学会尊重规则，遵守规则，增强他们的集体注意观念，指导学生改进一些不规范的动作，教会他们用科学的思维去分析比赛形式，让他们会踢球，懂足球。

3.推广校园足球的意义

3.1广泛的参与性。“群众性的足球娱乐活动是足球人才成长的基础，没有群众的广泛参与，就不会有人才的层出不窮，没有雄厚的群众基础，人才的产生必定是偶然的、暂时的[7]。”推广校园足球的目的不是为了让其竞技化，而是为了让足球可以带动众多在校学生以及体育爱好者参与到足球运动中来，还可以充实我们的足球后备人才。

3.2育人成才。校园足球的宗旨在于育人成才，而不是单单的去参与到足球运动中去，通过普遍的推广校园足球，可以营造一种参与足球运动的良好氛围，从而可以产生更多优秀的足球人才。

3.3实现自我。校园足球的推广，还可以让参与人在运动中，展现自我，实现个人价值，为有足球特长的学生开启一条新的通道。

3.4俱乐部与校园足球共同发展。“鼓励地方政府创造条件，引导一批优秀俱乐部相对稳定在足球基础好、足球发展代表性和示范性强的城市，积极培育稳定的球迷群体和城市足球文化[8]。”从另一方面考虑，校园足球还可以推动足球俱乐部的发展，让其更加规范性，通过人才的培养还能为俱乐部带来物质和精神上的收益。

4.结论与建议

4.1结论。中国足球的事业现在已经处在的一个最低谷的阶段，经历了打假、反腐等一系列的“动荡”后，一方面元气大伤，但另一方面，当它处在最低谷时，反弹的能量也是不可估量的。校园足球的近六年的发展情况并不容乐观，参与人数不多、后备人才不足、师资力量欠缺，场馆等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中国足球改革发展总体方案》的推出，为中国足球，校园足球的发展指明了一条新的道路。只有发展好校园足球，在国家、社会、个人的共同努力下，才能把我国足球事业做大做强。

4.2建议。我们应该认真的反思，积极地从校园足球入手，培养后备人才，调动参与者的积极性，校园足球的推广，旨在发展我国的校园足球事业，它的目的是为了改善我国现在面临的足球现状，而其最终目的不仅仅是在足球这一个项目上，而是借鉴足球的成功经验，来带动其他项目的发展，最终把我国有体育强国发展成为体育大国。（作者单位：成都体育学院）

参考文献：

[1]新浪网.伦敦奥运奖牌与辽宁全运挂钩单人项目奖牌双倍计算[EB/OL]http：//sports.sina.com.cn/o/2013-08-14/15276723873.shtml

[2]余继英，宋全征，杨再淮等.我国竞技体育人才激励的原则与模式[J].上海体育学院学报，2005，（5）.

[3]打造青训中心，加强师资培养——总局青少司司长郭建军谈校园足球[N].中国体育报，2015-2-9（1）.

[4]中法启动高级别人文交流机制，签署校园足球合作谅解备忘录[J].中国学校体育，2014-10-1.

[5][8]百度百科.中国足球改革发展总体方案[A/OL].http：//baike.baidu.com/.

[6]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30（2）：99-102.

[7]刘广迎接.黑白足球：关于中国足球问题的思考[M].济南：山东画报出版社，2005：35（33）.