我国高校体育教学存在的问题及改善措施研究

焦健

摘要：随着我国教育领域的改革和深入发展，高校的教育教学质量及成果越来越受到社会重视。高校是为生产建设、管理、服务第一线培养高素质应用型的教育机构，而体育教育是高校重要的内容和组成部分，对学生的身体健康和素质的全面发展有着特殊的作用，是实现高效体育教学目标的基本途径。本文通过研究我国高校体育教学存在的问题及改进措施研究，为培养高素质人才提供有效理论依据，推动我国院校体育教育的蓬勃发展。

关键词：体育教学；问题；改善措施

一、引言

随着21世纪知识经济的到来，我国社会主义现代化建设和市场经济发展脚步越来越快，教育的发展与变革成为当今世界日趋激烈的国际竞争的重要战略，而人才竞争的加剧对学生的素质提出了更高的要求，高校体育教学作为学校教育的一部分，为国家培养了高素质人才，取得的成就有目共睹。怎样有效地利用教育资源来提高体育教学水平，对体育教师的教学能力、育人能力提出了更高的要求。教育部颁发的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》为高校体育课程适应社会和个人发展的需要而进行的体育课程改革提出了依据。

二、我国高校体育教学存在的问题

（一）课程过于单一，教学内容陈旧

高校传统体育教学往往内容和组织形式单调，在教学课堂中体育老师教学方式比较死板，即做准备活动、教学演示、学生练习、总结结束。这四个部分虽然紧密联系，但是老师在教学过程中总是采用灌输式教学模式，从而忽视了学生接受的程度与练习的情况，因此学生很难积极参与到体育活动中，这对体育教学质量产生了不利影响。

目前，高校在体育教学过程中，没有形成一套系统完善的教学模式，也就是多样性和系统性不够。虽然，某些高校开始逐渐关注这个问题，并且也认识到这个问题的严重性，已经在教学课程安排方面做了简单改善。但是，高校在体育教学课程方面需要改进的地方还有很多，比如需要对教学模式进行创新。此外，高校在课程设置上缺乏科学性，不能合理安排课程内容，有些学生喜欢的科目往往教学时间很短，而学生不喜欢的项目往往教学时间长，这使学生无法提高体育兴趣，久而久之影响学生的身体素养。

（二）师资力量不足，评教系统缺乏

教学手段普遍陈旧是很多高校体育教学中存在的问题，并且，高校体育老师欠缺问题也不得忽视。体育老师在教学中仍然沿袭老套的教学方式，还存在教学懈怠等不良现象。体育教学的师资力量不足是很多高校存在的共同问题。现在很多高校领导不能正确认识人才的重要性，对于体育老师的引进意识非常淡薄，很多领导只会把关注点放在专业课程设置方面，并且把有限名额给以专业体育老师。

在某些知名高校毕业的体育毕业生在应聘工作时，往往要求比较高，但是，有些高校本来知名度和学校教学施舍落后，却在招聘体育教师时，设置较高门槛，这使本来就稀缺的高校体育教师变得更加难以满足需要。此外，高校在体育教学过程中过度重视体育理论知识的学习，这使得实践教学变得空白，很多好动的学生对于理论知识的学习根本没有一点兴趣，自然不能好好上课，更为严重的是很多学生直接不去参加体育教学。

（三）教学理念陈旧，教学目标不明确

现今，传统的体育教学观念仍然深刻影响着体育教学模式，传统的教育体系，即遵循“三个基本”的思路开展体育教学活动，而这与当今人们新的体育观是完全背离的，不符合新形势下的体育教学活动的目的。落后的体育教学观念严重阻碍体育教学水平的提升，因此，根据原有落后体育大纲的基础上制定新的体育教学方案势在必行。学校开展体育教学应该没有以学生为主体，没有按照学生的身体素质、体育爱好程度等实施合理的体育教学计划，学生对体育的兴趣不足，很难让学生积极参与到老师的体育教学实践中。

高校体育教学理念与学生实际需求不相适应，高校的学生大多为实用型人才，这些人才在毕业后往往很快就找到工作，这对身体素质的要求极高，但是由于高校开设的体育教学观念落后，目标定位模糊，教学效果很难让学生达到强身健体的目标。而且，高校领导往往忽视体育教学在学校整体教学水平、教学质量评估中的重要性，体育教学目标不清晰，在体育教学这一块投入不足，这就导致很多教学器材无法得到及时更新。

三、改善我国高等院校体育教学具体措施

（一）调整体育教学内容

教学内容的合理与否影响学生上体育课的积极性、主动性以及体育教学的效果。传统的教学内容不能培养出高素质的应用型人才，无法适应当代体育教学改革的发展趋势，调整教学内容势在必行。当今，越来越多的人开始关注体育教学的重大意义，改革体育教学理念、教学模式的呼声越来越高，大学体育教育作为体育教学的前沿阵地，更是受到了空前的关注。针对体育教学变革的紧迫性、必要性，我们应当从以下两方面对当前体育教学内容进行完善和改进。

高校在体育课程设置方面，应当重视学生个性特点，作出个性培养方案，也就是因材施教的反映。体育老师可以根据学生的实际需要，尤其对学生普遍的喜爱体育项目作出调查，可以采用调查问卷或者其他方式了解学生的喜好，然后按照学生的体育喜好进行分类教学，集中教学既可以节省教学资源，也可以是志趣相投的同学分在一组，愉快的进行体育学习。因此，学校应该努力研究出适合高校学生锻炼体质的教学方案，既能调动学生的积极性，又能轻松锻炼身体。

（二）开拓新型教学模式

目前的体育教学中，仍实行老师讲解、演示、指导的模式，在体育场上基本是以老师为主体的。老师在讲解所学内容时往往是自己一人“独唱”，学生基本没有发言提问或者建议的机会，在老师演示的过程中学生也只是站在一边看着老师的动作，之后再进行模仿。这种教学形式严重阻碍了学生体育课上的主动性、积极性，不利于高校体育教学的顺利开展。高校应该根据学校自身具体情况，改变传统教学形式，让学生在体育教学中发挥主体作用，培养学生的实践意识及实践能力，让学生在实践中增长体育知识，增强身体素质和综合能力。

（三）培养优秀专业教师

师资队伍建设是人才培养的核心竞争力，对于人才质量的高低有着决定性作用。人才的培养，对师资的理论储备、技能实用、管理协调等各方面综合素质都有所挑战。创新型的师资对于深化体育教学改革和人才的培养至关重要。在高校体育教学中，不能忽视理论教学的重要性，理论来源于实践又服务于实践，会给予实践以科学合理的指导，能够促进体育教学实践向着正确的方向发展。高校体育教学的重心在于教师，所以体育老师理论素养的高低将直接影响体育教学的质量高低。因此，高校必须着力于提高体育老师的教学水平，尤其是理论教学水平的提升，理论教学水平可以直接指导实践教学，对实践教学具有重要的指導意义。高校体育教师应当在课下努力提升自己的理论水平，尤其重视将实践教学中获得的灵感和经验上升为总结为理论，并在以后的教学活动中活学活用，在理论教学中使学生能够轻松掌握，愉快学习。

四、结语

我国高校在体育教学中还存在诸多问题，应当予以重视和改进，高校应该重视体育教学在德育中的作用，在教育教学中积极采取措施对现有问题作出解决和改变，从而使高校培养出心态健康身体强健的人才，使他们在走上工作岗位后能够为社会作出巨大贡献。（作者单位：贵州工程应用技术学院）

参考文献：

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