浅谈如何培养幼儿的美术想象力

张华

【摘 要】幼儿时期是培养想象力的最佳时期，幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿的思维能力、观察力、想象力审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。

【关键词】培养；幼儿；想象力

在幼儿园美术作为一门艺术课，能调节情绪，表述思想，陶冶性情，培育开拓性、创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。幼儿经常运用自己的美术语言作为一种符号来表达对周围环境的认识。在幼儿那一双双稚嫩的手下出现的点、线、色是对世界的认识和梦想，也可能是日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。他们大胆的想象、勇敢的创造性，将使他们终生受益。所以在幼儿园的美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。作为一名幼儿园的美术教师应重视培养幼儿的想象力，幼儿的美术表现力与想象力的发展，如同孩子大脑发育一样，正处于鼎盛期。如何开展美术创新活动，以最大限度激发幼儿的美术想象创造和表现力，谈谈自己的一些体会：

一、教师在美术活动中培养儿童想象力的重要性

美术活动是幼儿喜闻了见的活动形式之一，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，同时有利于幼儿智力的开发，促进和完善幼儿个性的发展，在发展幼儿想象力和创造力中具有无可替代的作用。幼儿在美术活动中可以运用自己的思想、双手自由地表现、表达、创造。对幼儿美术教育教学活动进行改革，其核心就是培养幼儿的想象力。想象被心理学家誉为是智慧的翅膀，它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使孩子超越时间和空间的限制，从美术活动中得到想象，从而体验成功的快乐。通过美术活动幼儿可以表达自己的情绪情感，因为孩子的美术活动带有强烈的感情色彩，也可以提高孩子对自己对周围事物的感性认识，从而有超越技巧的绘画表现。

二、充分肯定，鼓励幼儿敢于想象，敢与表现

无论是谁都希望自己所做的得到肯定。幼儿也一样，他们的画稚嫩。要想象也许要等到他对物体熟悉后才敢走出的一步。教师如何让幼儿敢于想象是很重要的一个过程，我认为要在平时的活动中多关注、多评价小朋友的作品。即使是很细微的地方，也许你的一点评价会让他“敢”于想象。美术来源于生活又高于生活，是对生活的一种表现。正是因为善于捕捉生活中常人不被注意的细节引发灵感，并用自己独特的手法表现。因此，教师也应注意捕捉幼儿的兴趣与独特的构思，适当选择幼儿提出的想法作为创作题材。尊重幼儿，让他们积极地投入以自己的想法为主的创作活动，这样能强化幼儿揭示自我内心反应和独立提出见解的习惯。幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远都不会知道自己到底能够飞多高，飞多远，在美术活动中鼓励幼儿敢于想象，敢与表现。在美术活动中教师应注重强调创作的过程，注重幼儿的情感体验，在培养幼儿的想象力中，教师尽量少干预，与幼儿交流过程中善于观察幼儿，善用鼓励性的语言进行指导，切勿使用一些命令的语言遏止幼儿想象。教师鼓励性、启发性的语言会增强幼儿自信，有了自信使幼儿不拘一格，大胆想象。当然，教师对幼儿作品的评价也应鼓励表扬为主。一位教育家曾说：孩子需要鼓励，说如植物需要浇水一样。因此，教师要善于倾听幼儿对自己作品的介绍，对幼儿给予肯定的评价，鼓励幼儿的积极情感，使幼儿敢想敢做。

三、加强孩子与外界的自然事物接触，启发孩子的想象力

自然界的景物千姿百态、纷繁变换、美不胜收。因此，大自然是儿童美术活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，让幼儿发现了美，创造了美。平时，教师应常常带孩子走出活动室，亲近大自然，让孩子都到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。在课堂中，教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处于积极主动轻松愉快的氛围之中。引导他们去观察事物，使孩子认识事物，增加知识，开阔眼界，让他们多接触大自然，接触社会，多欣赏美的东西。这样会激发孩子的兴趣，想象也会随之迸发。幼儿凭着对美术对象的理解和想象，然后用手去画，去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。

四、在美术活动中激发幼儿的兴趣，培养孩子的想象力

通过激发儿童对美术的兴趣，培养儿童的想象力、观察力、记忆力和创造能力，培养儿童的形象思维，开发儿童的智力。在整个过程中，最重要的是要有一个对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力。在美术活动中，将美术活动引入到孩子的创作空间，有利于让孩子展开想象的翅膀。因为美术活动中永远有新的课题、新的内容、新的方法，永远需要不断去尝试、去感受、去寻求自己的观念和与众不同的表现方法，这是其他学科（如体育、英语或书法）的训练所无法比拟的。孩子在了解了一定技法以后，就能很快地进行独立的自由创作，不受任何时间、空间、内容或是固定规则的限制，儿童画最大的魅力就在于无拘无束，想象力丰富。

五、教师要培养幼儿学会欣赏，促进幼儿的想象

幼儿的想象以再造想象为主，是表象和形象简单凑合或是对别人想象的结果套用，即依据别人想象的内容再造出自己的想象。为此，让幼儿在观看、欣赏、理解范画的基础上再引导他们想像。例如在美术活动《多变的鞋》中，教师出示鞋的想象画——《摇篮》让幼儿欣赏，鞋子变成了什么？幼儿一下看出是摇篮。“为什么鞋子可以变成摇篮呢？”幼儿在讨论交流中得出结论：因为外形相似。欣赏范画后教师再根据各种鞋的不同样式，引导幼儿大胆想象作画。孩子的作品形象生动：变成了汽车、花瓶、轮船……儿童的美术作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起儿童另外的想象力创造潜能，因此教师因有目的的引导儿童向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍儿童有创意的表现，引导儿童在学习的基础上想象创造。在儿童完成作品后，教师可以把儿童的作品全部拿出来展览，引导儿童乐于观赏，能在别人的作品中寻找发现优点。

六、教师通过多种活动形式激发幼儿的想象力

幼儿非常喜欢听故事，教师应采用故事的形式导入，这样可以充分调动幼儿的兴趣和积极性，有了兴趣，幼儿才会主动思考。例如美术活动《手指印畫小动物》，教师利用视频展示仪边示范手指印画，边讲故事“手指印找朋友”：手指印有一样非常大的本领——会变。一天手指印想找好朋友玩，它看见了小猫，手指印说：“变变变！我要变成小猫！”手指印就变成了小猫，两只小猫成了好朋友。手指印又走呀走，来到蜜蜂边，手指印说：“变变变！我要变成蜜蜂！”手指印变成了蜜蜂，两个成了好朋友。小朋友一边认真地听故事，一边看着老师的示范印画和添画，个个迫不及待地想自己动手试试。这时，老师把机会和空间让给幼儿：“你们猜，手指印还会找谁做朋友？”孩子们都争着回答：“小狗，小鸡，小兔……”边说边比划着手指的各种姿势。这样用故事激发幼儿的兴趣，更重要是以续编故事丰富画面的内容，幼儿仿佛插上了想象的翅膀，他们的作品也随之丰富多彩。

总之，我们渴望孩子有一双慧眼，去发现生活的美。我们自己也应有一双慧眼，去发现孩子笔下展现的千姿百态的美。想象能力是人的创造力、形成的基础，而儿童早期又是想象力发展的重要时期。在儿童美术教育中，想象力与表现力是要用一个漫长的阶段去培养的，结合具体的教育活动，创造条件，采用多种活动形式。鼓励和正确引导儿童进行大胆的想象，丰富和积累儿童的表象，才能发展其想象力。