技工学校语文教学的技巧探析

邓朗

【摘 要】语文是一种工具性与思想性兼备的学科，是基础素质教育中最重要的学科。同时，它还是技工学校各专业学生必修的一门文化基础课。上好语文课，对学生语言能力、理解能力乃至整体素质的提高都具有十分重要的意义。这也是一个重要的教研课题。因此教师要掌握语文课堂教学技巧，发挥语文在技校教学体系中的作用，提高学生的语文素质，以满足学生的实际需求和未来的职业生涯需要。

【关键词】技工学校；语文教学；技巧

语文教学是整个基础素质教育中最重要的学科，对于学生语言能力、理解能力乃至整体素质的提高都具有十分重要的意义。语文教学的最终目的是通过大量的听、说、读、写的教学实践，提高学生的知识运用能力，从而充实知识、陶冶情操，进而培养学生的科学文化素质与道德情操。因此，技工学校语文教学应该把重点放在学生基础知识的运用，语言表达能力、听说交际能力的提高上。这可以为学生今后的职业生涯与人生发展打下坚实的基础。

一、技工学校语文教学现状

目前我国技工学校大多数学生的基本素质较低，学生语文基础差。一些学生甚至连最基本的字、词都不会写。学生的厌学情绪明显，上课注意力不集中，讲话、睡觉、玩手机、看小说等现象比比皆是。一些学生甚至出现逃课的现象。究其原因，一方面是学生的主观原因，学生由于基础太差，学习方法不当，学习兴趣低下，成绩不理想。另一方面，教学形式单一，教学手段呆板，普遍沿用“满堂灌”的教学手段。这就导致了教师教得辛苦，学生学得辛苦的“高耗能、低收入”的教学现象，阻碍了学生语文素养的提高。

二、技工学校语文技巧教学的必要性

语文教学是提高学生科学文化素质与道德素质的主要渠道。现阶段，大多数的技校学生一般是考不上高中，或者是拿不到初中毕业后选择了技校之路。在经过两年、三年、四年的学习与实习，最终目的是为了走向社会，走上工作岗位。无论是毕业生登记表与就业推荐表的填写，还是面试与自我介绍，都需要学生具备一定的语言表达能力与写作能力。其次，语文课堂是提高学生思想道德素质的重要途径。技校学生大多数正在15岁到18岁之间，学生可塑性强，这是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。同时，语文课堂教学还有一个重要的责任，就是培养学生的心理品质。积极、健康的心理品质有助于学生更自立、自强、自信。此外，语文教学有助于提高学生的审美素质，这是新时代的要求。因此，教师要加强语文课堂教学技巧的探究，通过多途径提高学生的语文综合素养。

三、技工学校语文教学的技巧

1.讲究导课技巧

精心设计导入环节，可以激发学生对语文知识学习的欲望。语文教学的过程其实是语言训练实践的过程。教师通过多种教学手段，引导学生进入角色，主动参与教学活动，从而更好地获得知识。因此，导入技巧十分重要。好的导入方法，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。常见的导入方法有：运用实物实景导入；提问导入法；游戏导入法；故事导入法；讨论导入法，设置悬念法等。例如在《最后的常春藤叶》时，教师可以这样导入：古语说“一花一叶一世界，一沙一尘一宇宙”，那么一片小小的叶子真能折射出大千世界的世态人情吗？世上真有这么神奇的叶子吗？今天我们就走进世界短篇小说巨匠欧亨利的作品《最后的常春藤叶》感受那片叶子的神奇力量。这是采用设置悬念的方式，让学生带着问题进入课堂学习，唤起了学生的智力活动。再如上到老舍的《我的母亲》，笔者由“一个成功的男人身后一定站在一个伟大的女人”引出，作为著名学者、诗人、历史学家、哲学家的胡适先生曾担任驻美大使，在谈到自己取得巨大成就的原因时，他总会提到母亲教育对自己的影响。那么，今天就让我们来认识这位平凡而伟大的母亲。这样学生在对课文的内容有了大概的了解，听课更是兴致盎然。

2.运用多媒体教学手段

在传统教学中，为了学生更好地感受课本内容，教师面对着黑纸白字的教科书，搜肠刮肚的想象，加上题海战术。教学效果却不尽人意。然而一旦遇到关于介绍具体事物的文章，学生学习显得十分被动，课堂显得更加枯燥、烦闷。随着现代教学技术的发展，课堂教学发生了较大的变化。比如在做到《黄鹂》的阅读训练之前，教师提问学生：你们当中有谁见过黄鹂？课堂一片哑然。显然，许多并没有见过或是注意到黄鹂。于是给学生布置任务，利用课余的时间，寻找黄鹂的身影，找到你们最喜欢的那只黄鹂。当然教师在课后也要花费许多功夫去搜寻黄鹂的身影。在课堂上，教师把搜寻到的六张图片包括黄鹂的近照特写图，黄鹂啄木的样子，配以黄鹂的叫声，制成幻灯片。幻灯片一放映，学生就把被“啊”“呀”的叫声吸引住了“呀，原来这就是黄鹂呀”！在了解黄鹂的叫声、生活习性、爱好之后，学生就会有强烈的好奇心去阅读《黄鹂》，看看课文中的黄鹂与他们见到的黄鹂是否“一样”？这样运用多媒体的教学方式，学习由原来的“静止”、“被动”变为生动的学习过程。同时充分调动了学生的感官，给学生一种真实的情景，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.在教学中渗透德育教育

“百善孝为先”，这是中华民族的传统美德。《十二五纲要》明确指出：“坚持德育为先、能力为重，改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德智体美全面发展。”因此教师在教学过程中要根據教学内容与特点，适时渗透德育教育，从而培养学生强烈的爱国热情、吃苦耐劳、积极向上的美好品德。正所谓“文道统一”。教师坚持这一原则，结合教材与学生的特点，对学生进行思想道德教育。例如在朱自清的《荷塘月色》这一课中，教师要引导学生感受文章的意境美与情感美，并紧紧围绕朱自清“宁可饿死，也不愿领美国的救济粮”，启迪学生要学习朱自清的“强烈的爱国之情与崇高的民族气节”。作为技校学生，如果没有基本的道德素质，精神世界荒芜，不思进取，学不到真本事，这样的学生即使走上工作岗位也难以适应社会与时代的要求。例如有一位技校实习生，跟一位姓万的师傅学徒。第一天喊万师傅，第二天喊老万，第三天喊万老头。这位学生还不愿意加班，不愿意上晚班。这位学生连对师傅的尊重都没有，师傅愿意传授你技术吗？学生不但要学师傅的技术本领，更要学习师傅身上那种对职业的吃苦与奉献精神。

此外，“读”的最终目的是为了“写”。培养学生的写作能力十分重要。教师要根据考试形势，以大作文与应用文的写作为主，有针对性地制定一个写作计划。每学期安排两节活动课，纳入正确的教学轨道。每周写日记、周记、观后感等，推荐学生阅读中外名著，并开展丰富的课外组织活动，锻炼学生的语言表达能力。

四、结语

总之，在社会对人才素质要求越来越高的情况下，技工学校应该加强语文教学的管理，提高学生的语文综合素养。教师要充分发挥聪明才智，积极开拓进取，多种途径探究语文教学技巧，提高语文课堂教学效率。只有这样，才能发挥语文在技校教学体系中的作用，为学生顺利求职、就业助一臂之力！

参考文献：

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