教育的奥秘是爱

李芳

【摘要】一位教育家说过：教育的全部奥秘在于爱孩子，是的，没有了爱，教育就不复存在，缺少了爱，教育也就不复存在，缺少了爱教育也就变得苍白无力，课堂就是师生情感交流，生命对话，心灵碰撞的港湾。

【关键词】教育；奥秘

爱是种情感体验，爱有许多种，母爱，友谊之爱，师爱，对大自然的爱，等等。其实音乐课堂中的爱的渗透教育也是无比巨大的。在音乐教学实践中，情感教育在音乐教学中是很重要的。教师对学生进行爱的教育和引导，能激发学生的学习主动性，极大的提高学生的学习效率。在音乐教学中，对学生进行情感教育，能让他们更深刻的体验到音乐中的情感，和乐曲中的情感发生共鸣，加深他们对音乐的理解，实现音乐课堂上的艺术性教学。因此，如何在音乐教育中进行情感的渗透和引导，成为教师在教学中首要思考的问题。在具体的音乐实践教学中，教师可以从以下方面进行：

一、情感投入，以情育情

情感的投入是激发学生学习主动性的催化剂，在教学中，要成为优秀的音乐教师，教师首先要主动对学生关心和爱护，用自己对音乐的热情来感染和引导他们，让学生在教师潜移默化的引导下进行音乐知识的探究。

第一，教师要用爱来引导学生。在音乐教学中，要提高学生的学习积极性，让他们在教师的引导下进行音乐知识的探究，运用强制性的手段是行不通的，这样会造成学生对音乐学习的反感，不利于课堂教学的顺利进行。教师要用爱来引导学生，通过爱来构建师生交流互动的桥梁，使课堂教学在教师和学生的情感传递中进行，提高学生的学习热情。在充满爱的课堂中，学生能放松心情，积极的进行思考和探究，有利于增强他们对音乐知识的理解和体验，实现高效的课堂教学。

第二，在音乐课堂学习中，教师要改变传统的教学理念，注重引导学生进行自主探究，增强他们对音乐知识的体验。音乐新课标中也要求，教师要从发展和培养学生的情感体验入手进行教学改革，让学生在积极的探究过程中掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力。因此，在教学中，教师要通过引导让学生加深对乐曲的理解，让他们在倾听和演唱的过程中融入自己的情感，让学生更好的理解音乐表达的内涵，促进他们音乐综合素质的提高。例如，在教学《七子之歌》时，由于歌曲的节奏优美，学生很快就学会了演唱。但是由于他们对歌曲内容的体验不深刻，在演唱过程中没有融入自己的情感，导致唱出的歌曲缺乏感染力，不能表达出歌曲中蕴含的情感。这时，我对学生进行了引导，让他们回忆生活中妈妈是如何表达对自己的爱。通过回忆，他们感受到了来自妈妈浓浓的情感。然后，让学生再次演唱《七子之歌》这首歌，他们的歌曲声中包含了对祖国母亲的爱和依恋，深刻的表达出了歌曲的内涵。

二、激发情趣， 寓教于乐

在学习中获得乐趣，能提高学生的学习积极性，使他们产生进一步探究知识的动力，通过自己的努力获得更多的知识。因此，在音乐教学中，教师要结合学生的兴趣进行教学设计，采用丰富的教学模式，进行寓教于乐的教学方式，使学生改变被动的学习状态，积极的投入到学习中，学会学习，并喜欢上音乐学习。在主动学习过程中， 学生最容易产生愉快的体验，能使他们的探究学习过程充满动力和趣味，使学生在快乐学习中掌握丰富的音乐知识和音乐技能。在教学中，教师要注重教学模式的创新和改革，运用趣味性的教学方式来激发学生的学习热情，让他们积极的教师进行互动，构建高效的课堂教学，促进教学任务的顺利完成。

三、内在情感，引起共鸣

音乐作品通过其独特的表达方式在产生其中的情感和内涵，通过音乐欣赏，能深刻理解作品表达的内容，让学生的情感和作品中蕴含的情感发生共鸣，提高他们对音乐作品的理解。在教学中，教师要深入挖掘教材内容，通过对音乐作品创作背景、创作原因的接受，让学生透过音乐本身探究到其中的本质，感受作者在创作乐曲时的心情和情感，加强他们对音乐的体验。《卖报歌》是聂耳在1934年以买报童——小毛头为模特创造的一首歌曲。为了让学生感受到歌曲表达的深意，教师可以向学生介绍在小毛头的凄惨故事，让他们在了解歌曲创作背景的情况下理解歌曲，使他们在演唱歌曲过程中能融入自己的情感和体会，更好的进行演唱。

四、情感悬念，启发想象

伟大的物理学家爱因斯坦说：“想象力比知識更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。”在音乐教学中，教师在让学生进行音乐欣赏时，要让他们跟随乐曲的旋律，感受其中蕴含的情感，并进行大胆的想象，让他们在想象的空间中充分感受音乐的魅力，体会音乐带了的快乐。例如，在让学生欣赏《两条小河》时，先让学生倾听歌曲，在听的过程中，教师对他们进行引导和启发：让他们充分的进行想象。在认真倾听过程中，学生仿佛来到了小河边，深刻感受歌曲的内容。然后让学生思考、讨论，分享他们的音乐感受。在学生讲述他们的理解后，教师对学生的看法不进行评价，而是采用让他们再次倾听歌曲的方法来加深理解。同时，教师运用多媒体进行展示图片，让学生从直观角度上体会歌曲表达的内容，深刻体会歌曲蕴含的情感。在学生主动参与课堂活动中，充分发挥了他们的想象力和创造力，使音乐课堂教学实现真正的素质教育。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育出好孩子。”没有爱就没有教育。爱是一种情感的交流。在音乐教学中，教师和学生进行积极的情感互动，能够让学生产生强烈的向师性，把教师作为学习的榜样，通过努力学习来回应教师对自己的关心和爱护。在音乐教学中，情感教育是不可忽视的因素，通过情感的影响和感化，能让学生形成积极健康的心理，让他们学会爱和付出。教师和学生在相互的关怀和爱的交流下，能创设活跃的课堂氛围，激发学生的参与积极性，加强他们对音乐的感知力，促进他们音乐综合素质的提高。