浅谈初中科学计算题“一题多解”

李正来

“一题多解”就是对同一个问题，利用不同的知识、方法和手段，从不同的角度思考，最终实现同一结论。在教学过程中，使用“一题多解”，可以加深对所学知识点的理解、激发学习兴趣、锻炼思维灵活性、培养发散和创新思维模式。因此，如何选择合适的例题，使其能够包含更多的知识点，再利用不同知识点从不同角度来解题，不仅可以巩固所学知识点，达到对相关知识的融会贯通，还可以培养探究式的学习方式，不断提高分析问题和解决问题的能力。

二、“一题多解”应当遵守的原则

学习科学中，掌握的科学知识越多，则解题方法越广。相应的，科学逻辑性越强的学生，解题的步骤就更简捷明了。教师要充分考虑学生的实际水平，循序渐进地为他们加强科学习题的广度和深度，从实际情况出发，照顾到所有同学的理解、接受能力，逐步培养学生的发散性思维，帮助他们加强科学逻辑性，提高科学课堂的听课效率，有助于提升整个班级的科学综合水平。

教师在初中中科学课堂的“一题多解”教学应该遵循的原则：

1.分清主次内容

教师教学时切不可因小失大、不明主次。科学教师日常教学中细心留意学生的动向，将大部分学生易于接受的解题方法作为教学重点进行讲解。对于多数学生难以掌握的解题方法选择直接放弃，不要浪费过多的时间，以节省课堂时间，提升课堂效率。对于少部分有其他思路的学生，可以在课下进行单方面的交流，以节约课堂时间，有效提升课堂利用率。

2.从实际出发，因材施教

学习初中科学过程中，由于每一位学生的理解掌握能力不同，教师应该因材施教，结合客观实际，调整教学进度和方法。科学只是高中众多学科中的一门，每位学生都有自己的闪光之处。科学教师教学中，不能按高水准要求每一位学生，要根据学生自身的科学敏感度分层次教学。对科学基础较好、悟性较高的学生讲解一些深层次的、需要较强逻辑性的解题方法； 针对科学水平较低的学生，要鼓励他们在掌握一般方法的基础上，多多尝试新的解题思路，逐渐培养起他们学习的科学兴趣，提升他们的学习科学积极性。

3.深入浅出，层层递进

教学活动主要让学生理解掌握基础知识，在此基础上进行拔高训练。有些教师过于急功近利，一心希望学生尽快掌握多种解题方法，以提升科学逻辑思维能力。这样的教学往往会适得其反，学生在没有掌握基础知识的前提下，就一次性为他们灌输太多的新鲜解题思路，容易造成学生记忆混乱。长此以往，会使学生逐渐丧失学习科学的信心，对科学学习产生倦怠感。所以，在日常科学教学中，教师应该注意循序渐进的教学步骤，深入浅出地为学生解疑答惑，切不可急于求成。

综上所述，将“一题多解”运用于初中科学教学中，能够有效培养学生的独立思考意识和自主学习能力，发散学生的思维，帮助学生熟练掌握、理解相关科学原理，使学生解题手法更灵活多变，帮助学生将科学知识中的各個零碎知识点构建成一个系统的科学知识网络，有效提高他们的解题能力。