探讨中职幼师乐理、视唱练耳的教学发展

彭欣

【摘要】乐理、视唱练耳的教学是中职幼师教授的一项基本的音乐基础教育课程，也是幼师音乐技能的基础，以增强学生的音乐文化素养为教学目的。近年来，人们越来越注重学生们的全面发展，乐理、视唱练耳教学对于提高学生的综合能力起着举足轻重的作用，因此越来越受到人们的重视。本文通过分析乐理、视唱练耳的教学现状，提出了乐理、视唱练耳教学的发展方向及改革措施以促进乐理、视唱练耳的教学发展。

【关键词】中职幼师；乐理；视唱练耳；教学发展

随着社会的发展与进步，人们越来越重视孩子们的教育问题，也更加重视孩子们的全面发展，挖掘孩子们的潜能，使孩子们变得多才多艺。家长们注重培养幼儿的音乐素养，而乐理、视唱练耳教学又是幼儿音乐课程的基础内容，乐理、视唱练耳的教学也应该随着社会的发展而不断改善进步，积极改革，以便更能满足幼儿们全面发展的需求。

一、乐理、视唱练耳教学的目的和重要性

乐理、视唱练耳教学的主要目的是为了系统的训练学生的节奏、节拍、视唱等技能，并且自如的掌握并运用相关的音乐知识，训练学生的综合音乐素质，使乐理、视唱练耳的教学理论与具体实践相结合。中职幼师应该通过教学使学生掌握一些基础的乐理知识，并通过结合视唱训练孩子们的节奏、音准，为学生今后的音乐学习打下坚实的基础。乐理、视唱练耳教学要求学生在音乐学习的过程中，能够系统的学习音乐的基础知识，并且掌握一定的音乐要素，通过学、听、唱掌握音色、音准、音高、节奏、力度等音乐元素，培养孩子们对音乐的理解与感受能力，提高与其他学科的联系。使孩子们更好的用音乐表达自己的感情，加深对音乐的理解，使孩子们今后能够更好的全面发展。

二、乐理、视唱练耳的教学现状

（一）音乐课常被忽略

音乐课程在许多乡镇中学的开设的较少，而且课程单一，缺乏创新，有些学校甚至没有开设音乐课程。由于学习课业负担重，学校常常将音乐课程搁置，换成升学考试的课程科目，即使开设了音乐课程，也不过是以单一的教唱为主要内容，乐理等音乐知识常常被忽视。许多中学生毕业后没有掌握基本的音乐知识，不会识乐谱，也不懂节奏节拍。

（二）教材与课程设置问题

现阶段的中职幼师专业教材大多数是按照三年的教学标准来设置的，然而事实上学生們在校进行学习的时间还不到两年的时间。在学生入学的第三年，大多数学生需要参加实习和工作，而且学校在学生实习期间也会暂停教学，因此学生实际在校学习时间大约只有两年时间。对于音乐知识薄弱的同学来说，在两年的时间里学习到的音乐知识远远不足。

三、乐理、视唱练耳的教学的改革措施

（一）激发学习兴趣，丰富课堂内容

乐理、视唱练耳的教学要首先激发学生们的学习兴趣，学生们要首先具有对音乐的学习兴趣，才能积极主动的去学，才能到达更好的学习效果。中职幼师要在课堂上营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生们感到上乐理、视唱练耳课程就是一种享受，缓解学生的学习压力。使学生们感到上乐理、视唱练耳课是一件轻松快乐的事情，又能够学习一些音乐知识，提高音乐修养，还能缓解平日里学习紧绷的神经，让学生主动的积极地接受乐理、视唱练耳的课程。

中职幼师还应丰富课堂的内容，不要仅仅是教学生们唱某一首歌，有些过气的老歌学生学起来并没有兴趣，因此会产生抵触心理。中职幼师可以了解学生们的兴趣爱好，了解他们平时爱听爱唱的歌曲，并与乐理、视唱练耳的教学相结合，定能达到事半功倍的效果。还可以将学生划分为不同的学习小组，分配不同的任务进行比赛，评选出最优秀的一组进行奖励，从而提高学生的积极性与主动性。对于输的一组，老师可以让其成员进行音乐表演，在活动与表演中学生们就学习到了乐理、视唱练耳的相关知识。中职幼师还可以安排学生试讲，先将相关知识教授给学生，下一节课安排学生以复习的方式讲课，不仅巩固了学生上一节课所学的知识，还锻炼了学生的能力。

（二）培养音乐鉴赏能力，善用教学辅助工具

培养学生的音乐鉴赏能力是中职幼师的音乐教学工作的重要环节，能够提供学生对音乐的感受能力和表现能力。在乐理、视唱练耳的课程中注重培养学生对音乐的鉴赏，可以通过网络等多媒体教学辅助工具，使学生更加生动形象的体会音乐的魅力。老师利用多媒体工具并结合具体再对学生进行音乐鉴赏方面知识的教育可以更有效地丰富学生对音乐鉴赏的知识，提高音乐鉴赏能力从而使学生更好的更具体的理解乐理、视唱练耳方面的知识。举例来说，教师可以给学生播放华尔兹、交际舞的舞曲来教授节拍与节奏方面的知识，还可以通过实际演奏乐曲，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，同时又讲授了相关的知识。让学生在享受音乐的同时又学到了真正的知识。

四、结论

乐理、视唱练耳教学是中职幼师教学工作中的一项重要内容，是音乐教学中的基础，为学生今后的音乐学习奠定了基础。乐理、视唱练耳的教学也要与时俱进，不断的更新教学内容，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而使乐理、视唱练耳的教学进一步发展。

参考文献

[1]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.

[2]郑乔宇.视唱练耳教学常见问题与解决方法的探讨[J].乐理与教学，2009.