提升高职英语个性化教学的思考

郭慧敏

【摘要】高职英语个性化教学需要从实际出发，根据学生的年龄、英语基础情况、专业特性、时代特点等展示针对性的教学，从而让学生的英语水平进行较好的实际能力提升，同时较好的满足学生的学习兴趣，提升课堂教学的高效性。通过多媒体信息技术、学生自主教学建议以及生动形象的教学手段做课堂教学效果提升。

【关键词】高职英语 个性化教学 对策

高职英语教学与一般高等院校的英语教学有一定差异性，一方面与学生基础情况有关，另一方面与教学的目的有一定差异性。面对较为传统低效率的高职英语教育，需要通过不断与时俱进的改革来有效地提升高职英语的实际效果，进而提升学生的社会竞争力和综合素养。

一、高职英语教学现状

一般高职英语学生在英语基础能力上较为薄弱，甚至很多学生本身缺乏足够的英语学习兴趣，以往学习成绩水平较低，而进入到高职院校，本身是一种迫于无奈的选择，学生对学校教育没有太多的兴趣与热情。在自身学习能力较低的情况下，面对自身难以接受的英语教学内容，更加无法提起足够的兴趣。同时由于高职英语教学没有太多的学习压力，课堂效率停滞不前，大多数课程学习无法集中注意力。教师一般采用满堂灌的教学模式，缺乏与学生的互动，学生被动的听课常常无法有效的接受其内容，甚至有学生在课堂上专注于课程学习意外的事情。教师对学生的要求仅仅在不睡觉与不扰乱课堂氛围的标准，对于学生纪律涣散等没有过多的关注，同时也没有太多精力关注。课堂学习的教材内容上也没有有效的针对专业特性展开，教学内容呆板沉闷，没有趣味性，无法调动学生学习的充分热情。教学的方式也较为单一，没有采用多样化的形式组合，一般都为照本宣科。教师在课堂讲授上的语音语调也较为沉闷单一，甚至让学生产生昏昏欲睡的感觉，授课方式缺乏活力感。

二、高职英语个性化教学意义

个性化教学是充分尊重事实情况的基础上进行教学内容、方式的针对性设置。这种教学方式可以充分的尊重学生实际情况，考虑到学生兴趣、学生基础能力水平、教学资源、教学目标等情况等进行针对性的教学安排。这种针对性教学可以充分考虑到学生实际运用能力，让教学效果得到有效提升。而传统的统一呆板教学内容无法激起学生的学习兴趣，同时其无效的教学也无法达到知识的有效吸收，个性化定制性教学内容可以有效的提升教学效率。

三、高职英语个性化教学的方法

1.针对学习基础与专业特性。在教学内容上充分的考虑到学生的专业特点，让教学内容更加符合实际的运用需要，不同专业的学生教学内容进行定制化设置，更加的添加专业特色性的英语内容学习，如专业术语、专业高频语句、专业英语语境环境构建等。而采用专业针对性的内容，课本材料是一种内容获取方式，但是一般情况下依靠材料较为局限，可以充分的调动网络资源和多媒体技术，让教学课堂氛围得到有效的专业化。可以加入更多情境化的模拟，让学生对于语境环境有更为真是的体验，烘托出专业的学习气氛。针对不同班级学生的基础情况进行有效的调查，从而采用不同难易程度的教学内容安排。充分考虑到学生的专业和基础能力。一般情况下，尽可能用较为简单的内容讲授，这样可以提升学生的接受能力，过于复杂的内容不仅会打击学生的学习热情，同时也不会达到较好的学习效果。

2.充分获取学生兴趣与需求。在学生学习兴趣和学习需求上要做充分的民意调查，让学生发表个人学习要求，这样可以采用定制化的课程内容设置，从而提升学生学习的热情。学习需要什么，学生自己也是有一定发言权的，只有满足学生的需求，才能有效提升学生课堂学习效果。教师可以私下与学生多进行交流，课堂时间相对有限，课下可以通过网络社交媒体进行交流。如使用微信或者QQ等方式对学习方式、学习内容等进行交流，而且可以通过转发相关英语美文或者英语热门话题材料进行潜在的英语学习，通过社交媒体进行相关内容的转发，让学生进行观看。对于学习热情较高的学生，可以提供专业的英文学习软件，提升学生的学习效果，特别是词汇量的累积上，可以通过专业性方法进行有效指导。当然，这需要教师定期对学生进行意见调查，让话语权充分的交给学生，让学生对课程内容进行评价、建议。同时教师日常要充分关注学生兴趣点，与学生有共同语言，这样就可以让教学内容满足学生的需求，而不是高高在上的严肃教师形象，要更多的与学生做朋友，与学生交心来获得学生对教学内容的关注度。

3.采用多媒体资源使用。教学方式不可以局限在课本学习上，要积极的采用多媒体设备来丰富课堂学习方式。多媒体方式可以通过声画一体的效果来生动化的展示教学内容。教学内容可以是影视作品、热门英文新闻等多种方式，同时也可以通过专业PPT等方式提升课堂学习速度，多样化的展示效果可以提升学生视听效果，让课堂摆脱沉闷单一的学习方式。同时多媒体设备与网络材料可以摆脱教师语音语调的沉闷，让课堂视听效果更加的丰富、活泼，避免了呆板课堂内容让学生有昏昏欲睡的感觉。当然需要教师对网络与多媒体技术有充分的掌握能力，这样才能有效的提升教学材料的整理效率。

4.教学氛围幽默化。课堂英语教学要处于一种愉悦感状态，教师可以运用更多的幽默性语言，这样可以有效的活跃课堂氛围，提升学生的興趣。幽默的语言还可以配合幽默性的视听效果，如幽默影片、幽默图片、幽默的肢体动作等，都可以有效的让课堂氛围摆脱沉闷的状态，避免课堂氛围的冷场。甚至有些时候教师可以根据学生学习兴趣状态不高来进行幽默性的自嘲，让学生拉近与教师的距离。

参考文献：

[1]周倩.结合职教特点，创新英语教学方法[J].科教新报（教育科研）.2011（25）.