大学英语课堂中教师委婉语探析

张颖

【摘要】委婉语是语言中的一种普遍现象。课堂上使用委婉语能够增进教师与学生之间的情感，从而得到良好的教学效果。本文从礼貌原则和面子理论的观点出发探讨委婉语在大学英语课堂中的必要性。

【关键词】 委婉语 英语教学 必要性 策略

一、委婉语的定义

“Euphemism”（委婉语）一词来源于希腊语的“eu”（好的），“pheme”（言语），所以字面意思是“说好话”或者“以友好的方式说话”。当说话者为了避免引起听话者的不满或者损害双方感情，从而选择用间接词语来代替，就出现了委婉语。英语和汉语当中都存在大量的委婉语，尤其是在公开场合中涉及不雅、不洁、令人讨厌的人或物的词语。比如厕所，在英文中称之为“rest room”或“water closet”；死亡，在英文中称为“pass away”或“go to west”，在中文中称为“去世”，“与世长辞”等。委婉语是语言中的一种普遍现象，作为一种修辞用语，它出现在人们的日常交流和书面表达中，有效地调节人际关系，缓解冲突，避免粗俗无礼和尴尬难堪的境况。作为教师，在课堂上要使用规范合理的语言，使语言起到确保教学效果的作用。为了创造良好的教学气氛，教师在课堂上使用委婉语是非常有必要的。

二、英语教学中委婉语的语用学理论

1.Brown 和 Levinson（1987）面子保全理论（Face-saving Theory-FST）。教师在课堂上对学生的批评、蔑视、取笑、抱怨、指责、非难、反驳等言语行为威胁了听话人（学生）积极面子的需求，不利于维护良好的课堂气氛，无法达到有效的教学目标，因此教师应该在语用理论的指导下，采用既能达到一定目的，又能有利于保全学生面子的语言表达方式，在此基础上让学生感受并能领会到教师的意图，达到说话者的目的。

2.Searle 间接言语行为理论。Searle 的间接言语行为理论认为人们的间接言语行为有 5 类：阐述类、承诺类、指令类、表达类和宣告类（何兆熊 2000：118-119）。 在英语课堂中需要进行间接言语行为的是指令类。英语课堂上，当教师发出指令时可以选择以学生为出发点，例如：Could you share your opinion with us？ 一方面可以使学生清楚的明白教师的要求，另一方面可以使学生在情感上接受教师，从而得到良好的课堂氛围及教学效果。

3.礼貌原则理论。英国语言学家 Leech提出了人们语言交际活动的六项礼貌准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则。概括说来就是尽量减少不礼貌的表达方式，略去一些有损交谈双方感情的不礼貌话语或委婉地、间接的表达出来。

三、委婉语在英语课堂教学运用的策略

1.使用“积极语言”。在课堂中教师要对学生的回答进行评价，如果用词不当会引起学生的不愉快，因此教师需要仔细考虑措辞，用“积极语言”替代“消极语言”，使用委婉语来达到目的。例如批评学生迟到时，不说：“Come earlier next time，or I'll punish you.”而用委婉的话语：“Don t you think it would be better to come earlier？”使用恰当委婉的语言，避免伤害学生的自尊心，让学生能够接受教师的批评。

2.使用无人称和被动语态。教师语言如果涉及贬抑等内容时，尽量使用无人称或被动语态表达。无人称表达省去主语，只提事件本身，不涉及具体学生，这样不仅可以引起犯错者的注意，而且保护了学生的自尊心。被动语态表达只强调动作的承受者，不必说明动作的施动者，也起到了同样的作用。例如：“So much noise，it will interfere your thinking.”或者“The big noise has been made in the classroom，it won't help you.”

3.违反合作原则。出于礼貌，教师很少使用直接言语，采取委婉方式指出错误，故意违反合作原则中“质”的准则，谈话策略反映出教师的水平和幽默，学生也能很快明白教师的真正含义，在会心一笑中得知自己的错误，并愉快的改正。教师则能在缓和课堂气氛的基础上达到自己的教学目的。

四、委婉语表达在英语教学中的作用

在课堂上运用委婉语可以营造一种轻松、愉悦的学习氛围，能激发学生的学习兴趣，提高主动性，同时也能提高教学效率，增进师生的感情。当学生在回答问题时，难免会出现错误，一些教师会直接评价到：“You're wrong.”在此情境下，学生会出现挫败感和焦虑情绪，尤其是大学课堂，学生更加注重面子问题，采取这种方式不利于教学的有效性。如果多使用“Good； Well done； Excellent； Never mind； No problem，you'll do better next time”等一些积极和肯定性的评价语言，能够提高学生的自信心，不会因为一些语言表达错誤而不敢回答问题，这样一定会取得良好的教学效果。因此，使用委婉语不仅能起到增强学生自信心，提高学习效率的作用，而且还能帮助消除挫败感和焦虑情绪，帮助建立起教师和学生之间的和谐关系。

五、结语

总而言之，在大学英语课堂上，教师要更加注意选择恰当的语言，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，激发学生的学习兴趣。同时，让学生了解到语言文化中的礼貌原则，帮助他们进行良好的沟通，建立起良好的课堂氛围，有利于维持教学秩序和提高教学效果。

参考文献：

[1]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社.2000.

[2]刘从起.英语委婉语的使用与礼貌原则[J].青岛师专学报.1994.

[3]刘润清.关于Leech的“礼貌原则”[J].外语教学与研究.1987.