浅谈情境教学在历史教学中的运用

刘继梅 刘茄葆

摘 要：历史教学中运用情境教学，符合当前新课改的教育要求和理念，也符合学生的心理认知特点。通过情境教学，可以提高学生学习历史的兴趣，增加他们的人文情怀，培养他们的创新精神。本文旨在研究历史情境教学的方法、特点，调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂教学效率，从而有助于素质教育总体目标的实现。

关键词：情境教学；教学方法；课堂效率

教学过程对每个学生来说，不仅是一个认知过程，而且是一个情绪、性格培养与知识巩固的过程。良好的情境教不仅有助于学生的认知活动，而且有利于激发学生的情感情绪，从而产生一种强大的教育力量。为此中学历史教学必须重视情境的创设。

历史课堂情境创设即在课堂教学中，教师根据历史学科的性质和特点，根据学生的年龄和心理认知特点，从教学需要出发，运用各种教学手段和灵活的教学方法，创设、渲染出具体、生动、形象、感人的情境和氛圍，让学生仿佛身临其境，在最佳的情境和氛围中感受历史，达到理解与升华历史的目的。

一、巧设情境，激发学生探求新知的欲望

教师能否创新而又别致地导入新课，直接关系到一堂课成功与否。教师在导入新课时要巧妙设置历史情境和问题，创设自然、轻松、愉悦的语言情境。通过播放歌曲、影片、展示图表等方式，激发学生探究的动机，引导学生积极参与的热情，发挥学生的创造性思维，从而提高课堂效率。例如：我在讲述“北魏孝文帝”改革时，就有“人物模拟：假如你就是当时内迁到中原的一名鲜卑人，你会遇到哪些问题呢？”还有在讲述“孝文帝改革的内容”时，让学生设身处地站在“改革派”和鲜卑贵族“保守派”的角度进行一场辩论，既强化了学生对这一重点内容的理解和记忆，也让学生感受到了当时孝文帝改革的艰辛，从而学习他身上那种坚持不懈、敢于创新的精神。

二、采用多种教学手段，再现历史情境

历史教学中，教师应根据历史学科时间、空间、人物都是过去式的特点，灵活运用现代化教学手段，有意识地引导学生进入具有一定情感色彩的历史场景中，让学生如身临其境，切身体验历史，认识历史本质。

1.利用历史电影、视频片段，进入历史情境。应用现代化教学技术，创设最佳情境，能够形象地再现历史人物和历史事件，使学生通过形象受到感染，强化学生的爱憎情感。例如：在讲述“第二次鸦片战争”中，我利用“火烧圆明园”影片片段导入新课，通过观看火烧圆明园的影像，让学生如身临其境，感受历史事件的全过程。当学生看完影视资料，再展现圆明园本来的面貌，让学生产生强烈的对比，学生纷纷表示愤慨，然后让学生进一步探究，教师进行适当引导，明确“落后就要挨打”的道理，增强民族责任感。

2.播放音乐，渲染历史情境。在中国近代史的教学中，我要求学生搜集革命歌曲，如《英雄赞歌》《松花江上》等。特别是在近现代史教学中注意利用革命歌曲在教学中的运用。在讲到“九一八”事变时，首先给学生播放《松花江上》这首歌曲，学生深刻感受到了当时东北人民对故乡的眷恋和背井离乡的悲痛之情，学生完全陷入这样的历史情境之中，取得很好的教学效果。

三、引导学生进行角色扮演，用表演体会历史情境

通过历史故事会、专题讲座、演讲、知识竞赛等形式，让学生参与教学活动，去思考、去体验，这样可以激发他们不断追求新知识的欲望，让他们置身于历史情境，与历史人物同悲欢，共命运。例如：我在讲述“两种命运的决战”时，针对“蒋介石提出的所谓‘和平谈判，毛泽东到底是去不去？为什么？”这个问题让学生展开专题讨论，接着有众多的“毛泽东”站起来，各抒己见，气氛非常活跃。这样让学生在主动参与中深切感受历史，同时也拓展了学生的历史思维，培养了他们的创造力和演绎能力。

四、组织参观活动，创设历史情境

为了学生更好地了解历史、认识历史，我校组织部分学生去焦庄户地道参观。在历史遗迹的面前，学生惊呆了，为中国人的聪明才智感到自豪，同时更深刻地认识到抗日战争给我国人民所带来的灾难，学生心灵受到了极大的震撼。在历史遗迹面前，学生能更好地了解历史，更多地思考历史，使学生在思想上受到了深刻的教育。

五、情境教学应把握好的特点

1.历史的真实性。教师不能重复昨天的历史，但教师必须尽可能还原历史，让学生在真实的“历史情境”中认知和感受历史。

2.历史的开放性。历史课堂教学设计不应局限于教材内容，要根据学生的实际情况整合、拓展课本内容，引导学生鉴古知今，更多地关注现实。教师要设计能为学生提供深层探究机会的问题，激发学生的想象力和创造力。

3.学生参与的广泛性。良好和谐的师生关系是情境教学的重要保障。在情境教学中，教师要最大限度地调动每一个学生的积极性，使学生在轻松愉悦的心情下完成教与学的任务。

情境教学是一种良好的教学方法，通过创设新颖、生动、开放的历史“情境”课堂，让学生感受历史，从而激发学生学习的积极性，让学生感悟历史的真谛，完成由情入理的深化，让学生成为一个自由的个体，放飞思维，在历史的海洋中思考，展现更好的自我。

参考文献：

张燕.浅谈历史课堂中的情境教学[J].历史教学问题，2012（3）.