新课改条件下的高中思想政治教学分析

王金霞

摘 要：课程改革的重点就是要改变学生的学习方式，将学生的主体作用充分发挥出来，提倡学生自主、合作和探究学习，从而促使学生在参与活动的过程中主动地体验、思考、感悟。这是知识经济时代新要求的体现，强调考查学生的综合素质和能力，重视学生创新意识和能力的培养。

关键词：新课程改革；高中思想政治；教学分析

高中政治教师应该适应教学改革，积极更新教学理念，重视培养学生的创新意识和实践能力。本文将具体论述在新课改条件下高中思想政治教师该如何开展教学，才能更好地顺应新形势的发展要求，并切实提高政治教学效果。

一、加强学生的主体作用，通过与时政的结合来提高教学的趣味性

学生往往都会对新闻时事产生一定的兴趣，因此，教師在思想政治教学的过程中可以将一些时政新闻适时地加入。在学生正听得兴起的时候，再不失时机地转移话题，将大家的注意力引到教材上来，以便教学任务能够顺利完成。将有关时政材料插入教材，不但使学生的视野得到了开阔，而且促使学生对思想政治的学习兴趣逐步增强。若只是靠教师进行课堂授课，学生的被动地位还是难以改变。笔者尝试了一种课堂活动方式，有助于加强学生的主体地位，那就是召开“新闻发布会”，也就是在正式开课前留几分钟时间，让学生自己去发布时政新闻，每堂课只选3名学生每人限时2分钟，同时要确保新闻内容的真实性、准确性和时效性，学生还要简单评论一下自己对发布新闻的看法。全班学生轮流担当演讲者，“最佳播报员”每一个星期评出一名学生，同时进行高度表扬。这就使学生的学习热情得到了很大激发。演讲虽然只有几分钟的时间，却能达到启发和教育全体学生的目的，使学生的视野得到了开阔，思维得到了发展。经过一段时间的培养、锻炼，一定程度上提高了学生的分析能力。

二、树立体验意识，关注学习探究的过程，实现协作学习

新课程下的教学重视过程、体验和探究。学生主动性的发挥，积极参与教学是其中最为核心的问题。思想政治课教学过去更重视学生接收的知识量，教师只是重视对这种“注入”知识技巧的改善，学生很少能获得真正的体验，有的只是空洞的理论。但是新课改条件下重视的是转变学生的学习方式，倡导的是一种自主探究的学习方式，强调学生参与社会实践和亲身体验生活的重要性。

在教学过程中，要想对学生的自主发展进一步推进，教师就一定要重视培养学生的主体意识，给学生多一些鼓励，让他们自己选择喜欢的方式来探究学习。在探究过程中，引导学生去了解社会生活，找寻未知的答案。在课后教师要进行家访。通过对学生父母或长辈的访问，来了解有关学生与他人和谐相处的事迹或经验，同时做好文字记录和整理工作；教育学生夸奖和感谢过去帮助过自己的人。进行这样的活动安排是与学生的生活实际紧密联系的，能很大程度上调动学生学习的自主性与探究的积极性。在进行探究性学习的过程中，还能获得一些人生感悟以及一些能切实感受到的情感体验，使其能够终身受用。这种体验式的、探究式的教学要求教师一定要打破传统的教学模式，教师不再是绝对的主导，要重视学生的主体地位。在课堂教学中，把学生引入社会生活实际，通过开放性的教学情境的创设，为学生创造自主、合作和探究学习的条件。在课堂上，加强学生学习过程的讨论、提问和交流合作，教师也要多做指导和鼓励，组织好教学，课下多做反思和研究，将教学开放意识牢牢树立起来。

三、联系实际、重视实践

如今，许多学生都认为思想政治课不是很重要，学习只不过是为了应付考试而已。所以，教师应当加强学生思想观念的教育，使其明确思政学习的目的和重要性。高中教师在讲课过程中，应当坚持理论联系实际、学用结合，把当前有关的国内外热点问题阐述给学生，将最新的党的方针政策引进课堂，将一些新观点、新问题引进课堂，也可以将社会生活中的真人真事、轶闻趣事引进课堂，从而达到不断开拓学生视野的目的。

知识来源于实践，新课改重视学生与实际生活的联系，重视学生参与道德实践活动。实践经历将促进学生对知识的理解，使学生的情感体验更加丰富。

四、结语

总之，新课改是复杂的系统工程，还有很多方法可以在教学过程中将学生的兴趣和主动性调动起来，这就需要教师对教材认真钻研，选择的方法要符合实际，并具有灵活性和多样性。教学改革要敢于突破和创新，这样一定能提高思想政治教育教学的效果。

参考文献：

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