探讨中小学英语教学的衔接问题分析

张秋莲

【摘要】英语教学一直受到学校教师和学生家长的重视，如何让学生能够学好英语，掌握英语能力是我们现阶段中小学英语教师热议的话题。我国的英语教学主要从小学三年级开始，一直延续到大学，因此英语学习可以说伴随着学生的学习生涯。如何能够让小升初的学生尽快适应中学英语学习，如何让中小学英语教学有效衔接是本文讨论的主要内容。

【关键词】中小学英语 教学衔接 对策

一、引言

中小学阶段英语教学都是学习的重头戏，教师、学生都在认真的将英语教好、学好，因为英语学习贯穿了学生学习的始终，因此如何让中小学英语教学有一个有效的衔接是摆在一线中小学英语教师面前的问题。本文通过分析现阶段中小学英语教学的衔接中存在的问题，分析相应的原因，提出改进现阶段中小学英语教学衔接问题的对策建议。希望能够为中小学英语教学有效衔接借鉴和参考。

二、现阶段中小学英语教学衔接中存在的问题

我们经过对现阶段中小学英语教学衔接的调研后发现在中小学英语教学衔接中存在的问题主要包括教学内容、教学要求、考核方式等三方面。

1.教学内容难度增加缺乏梯度。我们通过比较小学英语教学内容和课程标准以及中学英语教学内容和课程标准，我们发现小学英语教学主要还是集中在基本的字母、词汇，而中学英语开始大量的增加词汇和语法，这中间缺乏一个缓冲的时间，学生不得不相应的重新适应英语学习，重新找到适合自己的英语学习的方法，从这个角度上来考虑我们认为教学内容之间缺乏梯度，对于学生的学习缺少了一个缓冲期。

2.中小学英语教学的教学要求缺乏连贯性。从课程标准来看，小学英语教学主要是让学生对于英语有一个初步的整体的感知，而中学阶段的英语则需要学生达到英语语法和词汇中关于数量的要求，对于学生的发展要求更高，对于学生的实际能力要求更高，因此学生短时间内难以适应这种较大的变化，英语学习的效果较低，很容易在这个阶段出现对英语学习的兴趣降低，而学习兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣对于学习的效果影响是非常大的。

3.考核内容差距过大。在中小学英语中的考核情况来看，主要的考核方法是考试，学生对于教学的实际情况的掌握需要从多个角度来考虑，新课改以来初中英语学习的考核除了小学阶段非常简单的字母和词汇的识记还包括对一些较为复杂的词汇和语法的考核，这个考核内容的难度增加过大，学生在短时间内是难以适应的。

三、现阶段中小学英语教学衔接当中存在问题的原因分析

主要的原因在于以下兩点：

1.教材编写没有充分考虑学生的实际发展。包括学生的生理和心理上的发展特点和对于学生的实际能力的掌握，例如在教学中对于学生的实际能力掌握是比较缺乏的，但是运用同一套教材、同一套教学方式，对于小学毕业生而言必然是具有很大的差异性的。

2.小学和中学对于英语教学的重视程度差距过大。小学和中学对于英语教学的重视程度差距过大，小学阶段对于英语学习并没有强制性的要求，学生的英语学习是比较自由的，对于英语知识的学习也是容易掌握的，但是随着进入中学，对于中学生而言，英语学习是非常重要的学科学习，不管从升学的角度上考虑还是从学生的发展的角度上来考虑，都是非常重要的。

四、提高中小学英语教学衔接效果的对策建议

1.合理编写中小学英语教材。从上述原因分析中，我们认为造成中小学英语教学衔接效果差距较大的主要原因在于中小学英语教材具有非常大的差距，特别是具体的学习知识点上，这对于小学毕业生而言的学习是具有非常大的难度的。学生难以理解比较复杂的语法知识，从这个角度上来考虑，教材的编写就应该充分考虑学生的心理发展特点，尤其是智力和认知发展特点。

2.设置相应的英语学习过渡期。我们认为为学生设置相应的英语学习过渡期是非常重要的，因为学生的英语学习需要一个适应时间，尤其是刚进入初中学习的学生，从学习习惯、学习心态、学习方法等方面都需要重新适应中学的各学科学习，而且中学的各学科的知识点难度加大，这对于学生的发展是具有非常大的影响。

3.对学生的考核更倾向于非书面。我们建议对于初中学生的而英语考核除了相应的英语学科考试，还可以相应的增阿基非书面的考核，如学生的口语能力的考核，这既是新课改对于中学英语学习的要求，也是新课改以来我们对于学生的实际发展负责的体现。可以稍微弱化英语学习的具体知识，从而形成知识上的缓冲是具有较好的效果的。

结语

中小学英语教学的衔接问题一直是一线中小学英语教师的课题，这需要我们的教师有非常好的认识和把握，本文提出的设置英语学习过渡期，增加非书面化的考核方式等应该是比较行之有效的方法。

参考文献：

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