网络传播视域下的英语微视频资源制作与应用

【摘要】在信息化、碎片化、移动终端学习便利的情况下，基于网络传播视域，审视英语教学现状，探讨微视频资源的制作与应用。

【关键词】网络传播视域 微视频 Wink软件

微视频一经引入教育领域便刮起一股教学新模式的风暴，“慕课”“微课（微课程）”“翻转课堂”“微博”“微信”等术语一下子涌入教育的各个阵地。微视频正是网络时代的信息传播特征的直接表白，就像微电影之于传统影视作品。英语微视频资源的制作采取PPT、Prezi软件、Wink软件和Camstudio软件相结合的方式，利用录屏技术不仅解决了影像干扰信息等抑制问题而且解决了制作成本的问题。新的教学模式的涌现为教育领域带来了最大的挑战。其中“翻转课堂”就是正在悄然改变各个不同国家、不同层次的学校类型的教学实施。

一、翻转课堂下的教学理念体现

翻转课堂为因材施教、分层教学找到了合适的切入点。网络传播为翻转课堂的实施提供了便利的条件，以人为本、发展为本等教学中的关键理念越来越得到凸显。为翻转课堂的开展搭建广阔的平台是高校教育所必须提供的基础，以往的教材、黑板（PPT课件）、粉笔（鼠标）构成了课堂的全部，这种独唱式的教学模式越来越受到受教育者的质疑，所以，教育的理念只有在结合网络传播技术才能得到合理体现。考虑到学生拥有或接触移动终端设备的现实条件，在信息碎片化的环境下，微视频资源越来越受到学生们的青睐。如图1所示，学习英语使用微视频频率的调查分析表明，极少接触到微视频资源的人数已经很少，但能够较多的利用微视频的人数也不是太多，所以有效的引导可以使微视频资源的利用程度提高

二、英语微视频资源制作与应用

英语微视频资源的制作是目前比较迫切和关键问题之一。欲善其事，必先利其器，目前较流行的几款录屏软件是：①FS Capture ②Snag It ③Screen Demo Maker ④Flash Cam ⑤ Prezi ⑥Wink ⑦Camtasia Studio ⑧超級录屏。这些软件各有优缺点，可以根据实际情况进行选择。从结构上来看，微视频教学资源要具有起承转合的叙事完整的结构要求。这样就衍生出的三种模式：事实概念类微视频资源，技能原理类微视频资源和问题类微视频资源。根据微视频资源的制作软件的选择和实际教学的需要，目前常用的有三种制作方法，如图2所示。尽管看起来这几种方式都很方便易行，但是要制作优良的微视频教学资源尤其是英语微视频教学资源还设有很大难度的。我们一般采取的方法都是混合式制作，这样能扬长避短，充分考虑制作效果。

考虑到英语学科的具体特点，我们一般采用事实概念类和问题类微视频资源模式和混合式微视频制作方法。这样我们具体采用的软件为Wink软件和Camtasia Studio软件混合制作英语微视频教学资源，这样不仅具有微视频资源，而且可以生成大量的文本资源供学生和教师使用。

三、结束语

我们认为，在信息化、碎片化、移动终端学习便利的情况下，基于网络传播视域下，加大力度制作优质微视频教学资源对于英语教学无疑会具有大力的推动作用。

参考文献：

[1]肖凡.英语微视频资源在“翻转课堂”中的应用探讨[J].考试周刊，2015，（43）：89.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013， （4）：10-12.

[3]刘莉，戴臣军.电脑屏幕录像专家软件应用于英语多模态作文的实证研究[J].西安外国语大学学报，2012，20（1）：86-90.

[4]马红.Moocs视角下英语网络课程活动设计——以北京青年政治学院为例[J].现代交际，2014，29（9）：233-234.

[5]宋玉霞.从微课改革的推行看大学英语课堂有效教学[J].校园英语，2014，15（28）：33-34.

[6]张莉.大学英语教学中微视频教学资源应用研究[J].电子测试，2014，21（14）：149-150.

[7]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，36（4）：33-36.

【基金项目】河南省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：2014-qn-249），河南省社科联规划项目（SKL-2013-1984），南阳市科学发展计划软科学项目（2013RK011）。

作者简介：肖凡（1980—），女，河南南阳人，讲师，研究方向：英语教学和教育技术研究。