促进跨学科学习与创新精神培养

潘雅+吕伊雯+张丹

摘   要：法国雷恩高等师范学院（?cole Normale Supérieure de Rennes）源于1994年加香高等师范学院在雷恩建立的分校。2013年10月17日，雷恩高等师范学院正式独立，成为法国第四所高等师范学校，与加香高等师范学院、巴黎高等师范学院和里昂高等师范学院一道，成为法国高素质公立教育系统的象征，为法国培养了诸多自然与人文科学方面的杰出人才。为了解该校的发展背景、独特优势、国际化发展战略等，本刊对学院院长帕特里斯·昆顿（Patrice Quinton）进行了专访。在访谈中，帕特里斯·昆顿院长指出，雷恩高等师范学院的特色在于学生能够很容易地跨学科学习本专业以外的知识和技能，学校鼓励师生通过接触其他学科领域来增强创造力，进而保持求知欲，培养良好的思维方式;在国际合作交流方面，雷恩高等师范学院目前着重发展与华东师范大学的合作。

关键词：雷恩高等师范学院;跨学科学习;创造力;国际合作

一、雷恩高师重视特色院系建设

和学生跨学科学习

《世界教育信息》：雷恩高等师范学院（以下简称雷恩高师）是法国高师集团成员中最年轻的一所大学。首先，请您谈谈雷恩高师独特的建校历史，并谈谈她的发展现状。

帕特里斯·昆顿：雷恩高师源于加香高等师范学院于1994年在雷恩建立的分校。最初，我校致力于两个学术领域的发展：电子工程和机械工程。后来，这两个学科合并为机械电子系，该系的学生既学习电子工程又学习机械工程。除此之外，我校建立了数学系、经济学系、法学系、管理系、计算机工程系、运动与健康系、体育系等。因此，该分校建立之初的目标就是成为一个独立的高师学院，虽然这个过程比我们想得更加漫长。2013年，雷恩高师正式成立，目前已经有400多名学生。如同那些历史悠久的高等师范专科学校，我校是一所综合性研究型大学，很多学生在攻读博士学位。此外，我校与很多大学和实验室建立了密切的合作关系，学生们可以在这些实验室里做研究。

《世界教育信息》：作为法国高师集团中最年轻的一份子，雷恩高师在研究方面有哪些独特的优势？在提高教育教学水平、加强人才培养方面又有哪些新举措？

帕特里斯·昆顿：事实上，我们有三个独具特色的院系。第一，机械电子系的独特之处在于学生可以同时学习电子工程和机械工程;而在其他高校，比如加香高等师范学院，分别设立电子工程系和机械工程系，学生只能选择其中之一来学习。第二，我校的法学系也是独一无二的。第三，运动与健康系、体育系与其他很多领域都有联系。例如，可以从生物学、机械学、教育学、人类学等多个视角出发来研究这个领域，与其他学科建立广泛的联系。

此外，在数学系和计算机工程系，我们要求学生不仅完成本专业的学习，还要学习其他学科领域。例如，数学系的学生通常要辅修物理或计算机专业，计算机专业的学生要辅修电子通讯。这是我们在教学方面拥有的独特优势，鼓励学生学习更多技能、了解更多领域。

我们还希望建立两个新的系，分别是环境科学系和数字艺术系。如你所知，我们的目标是建立独具特色的院系。我们认为，学生应该学习多个领域。例如，环境科学与每个人相关，要想使人们了解环境科学专家希望普及的知识，不仅需要运用人文学科的知识，还要用到生物学、生态学、物理学等的知识，甚至要运用数学知识建造气候模型。因此，我们让来自不同学科的学生一起交流，共同解决环境问题。

《世界教育信息》：贵校是如何鼓励学生保持科研创新精神的？

帕特里斯·昆顿：我们鼓励学生在学习自己所选专业的同时，保持对其他学科的好奇心。例如，计算机科学是如何在不同领域，甚至是物理学中得到运用的。在一些规模比较大的高校里，学生很难与其他系的学生或是教师交流，但在雷恩高师，跨学科、跨专业的交流非常容易实现。我们只有100多名教职员工，所以教授可以及时与学生进行面对面的沟通，解答他们的问题。我认为，“小而精”就是我校的优势之一，方便人与人之间的交流与沟通。正因如此，我希望我们的学生能够利用这个机会学习多个领域的知识。

《世界教育信息》：贵校又是如何鼓励教师和研究人员保持创造力的？

帕特里斯·昆顿：我认为他们已经相当富有创造力了。他们已经参与了很多研究。我们常常鼓励教师们与其他领域的人员加强交流，并创新教学法。我校的大多数学生将来会成为中学教师或大学教授，他们会把这些教学法运用到教书育人之中。现在，我比较担心的是新一代的学生是否愿意按照与我们学生时代相同的方式去学习。也许很多国家都存在同样的情况，其中也包括中国。我们要搞清楚什么是正确的学习方法，并且知道如何让学生适应它。我校所有教师都在探讨这个问题，但我不确定我们是否得到了正确答案或者是否存在答案。因此，与其他领域的学者一起研究这个问题，了解不同领域的人对同一个问题的看法，这种思想的碰撞可能开创新的教学法。

二、国际教育交流与合作的

质量与特色建设至关重要

《世界教育信息》：随着全球竞争愈发激烈，教育国际化已成为全球趋势，贵校是如何面对挑战的？贵校的国际化发展规划是什么？在国际交流与合作方面，贵校的优先事项有哪些？

帕特里斯·昆顿：首先，我认为学术研究是没有国界的，因为知识无国界。我们共同努力，为的是更好地了解世界，解决我们所面临的问题。我们需要竞争，但我更想把竞争当作国家与国家之间的一种比较，参与到这种国际关系网中对我们的学生来说非常重要。

在国际化发展方面，我校着眼于三个方面。第一，建立实验室关系网。各校实验室之间相互关联不仅方便学生进行实验研究，还可以为学生提供在世界各地实验室实习的机会。第二，邀请各国学者莅临我校。我们有一些项目专门邀请全球著名学者和专家来我校参观和讲学，他们也有机会成为我校的研究人员，我们的学生也有机会聆听他们的授课。第三，吸引更多国际学生来我校学习。这个目标的实现存在一定的困难，因为我们需要提供基础英语课程，而教师之前并没有这方面的经验。当然，我们已经着手开展这些国际基础课程项目。

现在，我们已经有两名来自上海的中国本科学生就读于雷恩高师的计算机科学系。他们由法国驻华大使馆选派，经过了两年预科课程的学习，并且通过了法国大学入学考试。虽然他们并不是来自中法联合培养研究生项目的学生，但从他们这里获得的经验会帮助我们更好地实现与华东师范大学或中国其他大学的合作。我校也有来自华东师范大学的交流生，有的学生经过3～4年的学习已经完成学业。

《世界教育信息》：雷恩高师除了与华东师范大学合作之外，还与中国的其他高校有合作关系吗？在合作中，雷恩高师比较专注哪些学科领域？

帕特里斯·昆顿：目前，我们还没有与中国其他高校合作。中国有许多出色的大学，不过我们首先要确保与华东师范大学合作的项目取得成功，毕竟雷恩高师不是一个规模很大的学校。当然，我们的一些学生可能想要到中国的其他学校或世界其他地方交流，我们也帮他们联系了实习项目。然而，现在与华东师范大学的交流合作是我们最关心的项目，因为这是一个规模相当大的交换生项目。通过这个项目，我们能够更好地了解中国的制度、生活和文化，最终与中国更多大学发展合作项目。

目前，在与华东师范大学的合作中，我们更专注于计算机科学领域的合作。除此之外，运动与健康系也有合作的潜力，因为华东师范大学的体育系非常有名。

《世界教育信息》：您如何看待一些国际合作项目，如伊拉斯谟项目？

帕特里斯·昆顿：未来，我校国际化发展的三个方向需要通过伊拉斯谟项目来实现。虽然这是一个简单的项目，但它关系到欧盟国家间的学生交流。况且，项目不仅涉及教育，还立足于科学研究。我们对欧洲发展的贡献正是对国际教育与研究的贡献，因此这个项目对我们来说至关重要。

之前，伊拉斯谟项目确实着眼于欧洲当地学生。但从2014年起，出现了一个叫做伊拉斯谟Plus的项目。该项目鼓励发展国际合作（比如中法联合培养研究生项目），建立战略合作伙伴关系，推动国际人员流动。我们可以通过欧盟的资金支持来发展这个项目。因此，我们现在要放眼全球，拓宽视野，从而更好地推动国际间的交流。这也是促进欧洲发展的重要方式。

三、面对面授课模式具有不可替代性

《世界教育信息》：如今产生了新的教学方式，比如慕课。对此，您有什么看法？

帕特里斯·昆顿：我认为在使用慕课之前，我们首先需要明白它的作用。目前，我们不需要为学生进行网上授课，因为我们的学生不多，并不需要通过这种方式与他们交流。也许我们会与其他学校合作发展线上教育，但不会自己去做，因为这需要投入大量人力、物力和财力，我们也不确定是否必须要做这件事。这里存在很多疑问——线上教育真的有效吗？真的重要吗？如果发展线上教育，多少学生会去使用？他们能够通过这种授课方式取得学业上的进步吗？这些都还很难回答。虽然它能够带给我们一定的好处，比如我们可以通过它与世界上其他大学互动，但我仍然不确定我校现在是否到了发展线上教育的最佳时机。

《世界教育信息》：贵校是否有计划开设像慕课这样的线上数字课程？

帕特里斯·昆顿：当然可以，但我们不会让课程单一化发展。数字技术带动了教育教学的革新，但并不是所有数字技术都能起到促进教学的作用。例如，我校的一位数学教师曾说过，他不知道怎么用幻灯片讲数学课。他习惯在黑板上写字，因为当他用符号和数字将复杂的问题逐一写出来的时候，可以停下来解释这些符号和数字分别代表什么，但使用幻灯片就会失去这种效果。他认为，数学最好还是用传统的方式来讲授。从某种程度上，我认同他的观点，教学法的创新需考虑科目的特点。

我认为，发展线上教育需要明白这种教育方式的受众是谁。欧盟委员会发展线上课程的愿景之一就是加强欧洲教育资源的可移动性。例如，为一些行动不便的人，或者无法得到教育资源的人，抑或是在国外的人提供接受教育的机会，使人们在家中就可以学习国际课程。而对于我校来说，线上教育并不是最值得采用的方式。

此外，线上教育很难确定评估标准。线上课程的确可以成为学校课程的一部分，但无法独立成为完整的课程。它可能会为教学带来积极的促进作用，但无法取代面授课程。线上教育是一种资源，我们要把它应用到适合的情况中。我并不反对发展线上教育，只是我们要谨慎对待。

同样，如果你在授课，就会希望用自己的方式把知识呈现给学生。你所选用的书籍和相应的练习都是你所特有的。教师站在学生面前讲课，这一模式是不可取代的。教师不是机器，不是程序。出于人性化教学的考虑，我们不能让幻灯片教授学生知识，让学生自己从幻灯片上读取信息，我们必须要考虑学生的感受。

四、学校既要传授知识，

也要注重培养学生思维方式

《世界教育信息》：当今科技迅猛发展，知识经济时代业已来临，全球化已势不可挡，大学面临着前所未有的挑战。在您看来，未来的大学如何发展才能适应新形势，乃至引领新时代？作为一所新兴高校的校长，您对学校未来的发展有何规划与展望？

帕特里斯·昆顿：我对雷恩高师的期待是学生能够与教师和学校职工形成良好的互动。当然，读书、上课、考试对学生来说都很重要，但这些也许并不是最重要的。最重要的是了解这个世界所共同关注的问题，并为这些问题找到答案。因此，我希望学校中有更多人参与这种互动，也更多地与其他大学，甚至是其他国家的教师和学生进行互动交流。我认为，当下的教育不仅要教授学生知识，而且要培养学生提出问题的能力，并尝试得出我们对这个世界的理解。现代化进程不断加快，未来我们要面对更多的困难和挑战，提出正确的问题并加深对世界的认识。这也是我们鼓励学生学习多个领域，至少是深入学习两个领域的原因。例如，环境科学系的学生要学习数学，因为数学知识对学习环境科学十分有用。法律系的学生也学习经济和管理，而且不能浅尝辄止，要与其他领域的人进行深入的交流。这就是我的梦想——学生能积极互动，并时刻保持求知欲。

我们有责任让学生们开阔思路和眼界。生活中有太多事物需要我们保持好奇心，我们不仅要让学生学到知识，更要培养他们的思维方式。

编辑 秦悦   校对 郭伟