巧妙运用提问艺术 实现小学数学有效教学

王志军

摘 要 课堂提问是一种有效的教学组织形式，它既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在，能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。本文结合笔者的教学实践谈一谈课堂提问的重要性和相关策略，希望可以和同行相互借鉴，共同提高课堂有效性。

关键词 提问艺术 综合素养 实践水平 主动探究

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.062

Clever use of the Art of Questioning Art to Achieve Effective

Teaching of Elementary School Mathematics

WANG Zhijun

（Hebei Pingquan Huangtuliangzi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Classroom questioning is an effective form of teaching organization， it is an important teaching tool， but also a perfect teaching art， effective classroom questioning is the key to improve teaching efficiency， can manage uneven， changing learning situation， can activate the students' thinking， to mobilize students， interested in exploring， both to allow students to be enlightened， have received， but also make students feel a physical and mental pleasure and enjoyment， so that classroom teaching more effective. Combined with their teaching practice to talk about the importance of classroom questioning and relevant strategies， and colleagues hope to learn from each other and jointly improve classroom effectiveness.

Key words questioning art; comprehensive literacy; practice level; active inquiry

1 有关有效教学的一些知识

有效教学是新课改的基本要求，目前是在教育方面讨论最多的话题之一，追求课堂的有效性是现在教师共同的追求。课堂有效性，就是要提高课堂的效率，就是教师用最短的时间，耗费最少的资源，取得最佳的教学成绩，也就是让学生受到最大的益处。笔者认为教学的有效性是一个符合概念，具体的有3个含义，首先是教学有效果，就是教学的目标与实际取得的效果相符合;其次是教学要有效率，教学的投入要降到最低，教学的效果要达到最大;最后是教学要有效益，教学内容要与学生的需要相吻合。

2 提问艺术的具体内涵

提问艺术，并不是单纯的提问，从字面上我们就可以看到它的内涵，那就是在提问的过程中注重技巧。具体到我们数学课上，就是指教师要熟练地应用技巧，充分发挥语言的魅力进行提问。兴趣是最好的老师，提问艺术，就是为了激发学生学习的兴趣而出现的，在数学课堂中灵活利用提问艺术，可以激发学生学习数学的好奇心，然后使学生产生学习的积极性、主动性和创造性。与此同时也促进了教师与学生的交流，锻炼了学生的思维能力和表达能力，间接地培养了学生的创新思维和能力。数学教学若想要成功，必须要提高课堂的有效性，有许多数学大家在教学中取得了重大的成就，和他们对于课堂提问艺术的掌握有密切的关系。

3 运用提问艺术的原因

3.1 提问艺术的重要性

数学课标要求我们要采用自主自愿、多边合作、主动探究的学习方式。数学课程的讲授过程可以理解成一种师生交流，生生沟通的过程，课堂提问就是其中必不可少的一个环节。优秀的提问艺术可以培养学生学习的自理自立能力。而且提问艺术给课堂教学提供了新鲜的血液，有效提高了课堂的有效性，提高了课堂的教学质量，促进了教师和学生双方共同的进步。

3.2 提问艺术的必要性

无论哪一门课程，提问环节都是必须要涉及到的，在我们数学课中，提问这一方法应用尤为广泛。简单的讲，课堂提问是对学生学习效果的检验，同时也是学生思维能力的一种锻炼。但是目前我们教师在课堂中提问存在着一系列的问题，具体地讲，主要表现在以下几个方面：（1）提问的问题是教师随意出的，缺乏必要的针对性;（2）提问的问题较为琐碎，思维性差，缺乏逻辑性，知识的连贯性差;（3）提问的问题深度不够，内容简单，思考价值较低;（4）提问的问题难易程度把握不准，容易给学生带来不良情绪;这些弊端对于学生有效的学习是很不利的。因此必须要重视课堂提问的艺术性。

4 如何巧妙运用提问艺术实现小学数学有效教学

提问艺术正如它的名字一样，要注意技巧，需要教师去设计自己的提问语言和提问方式。那么教师该如何去做呢？笔者认为技巧是有多种多样的，教师要注意学生的层次性和知识的层次性，针对不同的学生采用不同的形式去提问，促进不同层次学生的共同发展。那么具体地讲，应该从以下几个方面入手：

4.1 在提问时要善于巧用语言，激活学生的发散性思维

在课堂中，教师传授知识的对象是教室中的学生，教师是学生走向知识殿堂的引路人，教师也肩负着培养人才的社会重任，因此教师在提问时必须要注意自己的方式方法，一定要注意语言的艺术性，在提问过程有选择地使用语言，使自己的语言必须具有启发性和激励性，这对于教师来说，要求是很高的，教师必须要有扎实的语言功底。而且在提问中使用的语言务必要精炼简洁，最好做到耐人寻味、风趣幽默。这样创造出来的课堂情境，才能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，同时也有利于培养学生的发散性思维，从而提升课堂教学效果，提高课堂有效性。

4.2 教师在提问的过程中要巧妙地选准角度，提高针对性

要使自己的提问具有艺术性，必须要对教材有深刻的把握，熟练掌握每一个知识点，能够站在教材之外来对教材进行整体的把握，只有做到这样，教师在提问时，选取的切入角度才不会偏离，也才会有全新的角度去提问，数学的抽象性和系统性比较强，因此教师必须要站在高处，对知识有一种宏观的把握，这样才可以找到那些难点和考点，在提问中重点切入，做到主次分明，突出重点，提高自己提问的针对性，提升学生对知识点的掌握能力和区分能力，这样也就避免了全面重点化的问题，给学生的学习减轻了不少的负担，让学生轻松愉快地学习，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性、主动性和创造性。

4.3 教师在提问过程中要注意时机的掌握，促成质变

在课堂提问中，教师应该注意时机的掌握，及时抓紧有利时机，幽默适时地设置问题，引起学生学习的兴趣，使学生产生疑惑，然后教师发挥其传道授业解惑的作用，激发学生对数学知识的好奇，锻炼学生的思维能力，使学生积极主动地做到知识的延伸，自己找到问题，自发地去探索知识，激发学生的发散性思维，提高学生学习的效率，使学生不断地进行量的积累，最后促成质变。

4.4 提问过程中要注意问题的难易程度

教师在提问时，必须以教学大纲为准，设置的问题不可超纲，同时要结合自己学生的实际情况，由易到难，不断深入，因为如果问题太难可能会打击同学的自信心;而问题太简单，又不利于锻炼学生的思考能力;这都是不利于学生学习的。因此教师在提问时一定要注意问题的难易程度，有次序地安排问题，逐步引导学生学习知识、掌握知识，同时也可以提高课堂的有效性。

4.5 教师在提问时要注意整体把握，提出自己的问题

课堂提问是数学教学环节中不可缺少的一个环节，是教师传道授业解惑的一个重要手段，可以说从课堂开始到课堂结束，课堂提问贯穿于课堂的始末。因此课堂提问的重要性，不言而喻。教师在提问使要注意整体把握，不仅要把握知识的整体性，注意前后知识的贯穿性，又要注意学生的整体性把握，全面了解学生的能力水平，恰当地提出自己的问题。学生的回答，是对教师教学效果的反映。只有艺术的提问，才会取得最好的教学效果，因此每个教师都要提高自己提问的艺术性，发挥提问的作用，提高课堂的有效性。

5 小结

抽象性和系统性是数学最大的特点，有的教师认为这是数学难教的一个原因，但是正是因为数学有这样的特点，数学也是好教的，因为自身的抽象性和系统性，使数学的知识点构成一个有机整体，它是具有规律的，只要能找到规律，数学课的传授是很容易的。再加上我们现在提倡的提问艺术，数学教学不再是一个难点。只要教师潜心找到合适的恰当的方式方法去提问，找到突破口，调动学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，那么课堂教学的有效性将会大大提高。当然这需要教师的不懈努力和探索，我相信虽然道路是曲折的，但前途一定是光明的。

参考文献

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