校企合作共建生物工程系产学研校外实训基地

朱文婷+吴士筠+杨文婷

摘 要 本文旨在研究利用校企合作的方式，创建生物工程系“产学研”模式的校外实训基地。通过对校外实训基地的特点、校外实训基地的建设以及根据调研获得校企联合培养人才新模式的收获的研究，旨在阐明加强生物工程系产学研模式的探索及应用型人才的培养具有重要的现实意义。

关键词 生物工程 校企合作 实训基地

中图分类号：G646 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.023

College - enterprise Cooperation to Build Combination of Production， Studying and Researching Training Base of Biological Engineering Department

ZHU Wenting， WU Shiyun， YANG Wenting

（Wuhan Technology And Business University， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract This paper aims to study school-enterprise cooperation， create a training base outside the Department of Biotechnology "research" mode. Based on the characteristics of the training base outside the building and the training base outside the colleges， enterprises and develop new models study was based on research of the harvest of talent， it seeks to clarify the train strengthen cooperation model to explore biological engineering and applied talents have important practical significance.

Key words biological engineering; school-enterprise cooperation; training base

随着社会发展和科技的进步，生物工程产业在我国不断发展壮大，形成了门类齐全的生物技术研究、开发和生产体系。为了适应新形势下，社会对人才的需求，高等院校以生物工程专业为主导的生物工程系应与用人单位紧密合作，建立校企合作机制，①共同培养应用型人才。②通过校企联合培养专业人才，创建以产业带动人才培养和科学研究的“产学研”模式，形成独特的人才竞争优势。③如何推进产学研结合，探索适应经济社会发展的具有中国特色的应用型人才培养的教育发展之路，已经成为我国高校教育改革与发展的突出问题，尤其是三本院校教育改革的重要方向。

1 校外实训基地的特点

1.1 提供真实或仿真实训场景，提高学生就业竞争力

校外实训基地是校内实训的延伸，能有效缓解校内实训基地在所需空间和经费等方面的不足之处。其运行往往由企业技术骨干作为兼职教师参与，他们能指导学生的技能学习，让学生接受更为直接的现场培训，使学生尽快掌握岗位所需的基本技能并强化他们的实际操作能力，提高学生的就业竞争力，缩短他们的工作适应期。④

1.2 促进高校教学改革，提高整体办学实力

通过校外实训基地的运行，学校可及时掌握和获取社会对人才的需求信息，促进高校人才培养目标、教学计划、教学内容、教学方法等方面的深化改革，从而使三本院校整体办学实力不断提升，顺应社会的发展。另一方面，通过选派教师到企业进行为期至少半年的挂职培训，不断壮大“双师型”教师队伍，提高师资队伍的实践技能水平。⑤

2 校外实训基地的建设

校外实训基地的建设应在加工范围较广、生产设备先进、具有强烈合作意向的优质企业中进行。充分调动企业参与专业建设的积极性，以校企双赢为原则，创建一批合作稳定、运行良好的校外实训基地。

2.1 实训基地建设模式的分型

中国高教学会产学研合作教育分会依据实践操作的特点把我国的校企合作分为九种模式。⑥通过广泛的调研，目前在高等院校中应用最广泛的模式分别为：订单式、学工交替式和“3+1式”。

“订单式”是在企业与高校共同参与人才培养的协议下，要求企业加入到高校的教学和管理中来，并以就业为导向，以解决毕业生就业为根本任务的人才培养模式。但是，它存在着一种局限性，即适用的专业具有片面性和局限性，可操作性不强。

“学工交替”是以由基础到专业、理论与实践相辅的学习过程为特点，开展的理论学习和企业实践交替进行的模式。但该模式对企业的规模和所处的地理条件和位置有一定的要求，很难推广。

近几年，随着社会对应用型人才需求量的不断提升，在深化教育改革创新中“3+1式”呼之欲出，成为一种新的实践模式。“3+1式”是指前三年在校完成理论教学并以校内实验、实训等为辅;第四年进入企业，进行为期一年的实习。期间，可结合企业中的生产工艺，选择毕业论文的课题，通过校内指导老师和企业技术人员的共同指导下完成。该培养模式具有操作性强、适用专业广泛等优点。但是仍然存在弊端，即学生实习长达一年，学生离校时间长，学校对其管理工作不易进行，容易出现“放牛”这一现象。为了克服这一缺点，本专业重视实验教学，专业基础课和专业课都设置了配套的实验课程，加强学生实践应用能力的培养。

2.2 保持与校外实训基地的良好合作关系

各大高校都应保证建设好的校外实训基地能长期、正常地运行下去，双方在以应用型人才培养为共同目标的前提下，保持紧密的联系，使合作关系朝着良性循环的方向不断发展。首先，充分发挥专业指导委员会的作用，保持与企业的良好沟通;其次，以科研开发求合作，通过科研立项，与企业共同完成产品开发，将校企关系化整为零;第三，高校可利用具备的理论优势，以服务求发展，为企业提供所需的各项咨询和培训服务，获得企业长期的支持。

3 校企联合培养人才新模式的收获

3.1 学生综合素质大幅提高

我校环境与生物工程学院不仅有较好的化学、生物、药学实验室基础，自2011年以来，根据生物工程本科专业教学和科研要求，先后与武汉嘉美生物医药有限公司（化工医药研究开发公司）、武汉依维康生物科技有限公司、武汉集思仪器设备有限公司、武汉生物化学制药有限公司、湖北人福药业、湖北金龙福药业、武汉长联来福制药股份有限公司等一批知名企业建立了紧密的教学合作关系。其中，“武汉长联来福制药股份有限公司实习基地”于2014年获得我校校级示范实习基地的称号。基地的建立，为学生实习、实训及毕业生就业提供了有力保障。生物工程系的实训基地正向稳定优质的方向推进。

校企联合培养专业人才建设以来，本专业学生学风端正，学习成绩良好。表现在绝大多数学生实践创新能力有了很大的提高，学位授予率和一次就业率稳步提供。通过参与企业科研、生产和管理，学生的创新能力明显提高。从历年学生的毕业论文情况看，质量都能达到相关要求。由于学生的科技创新能力和实践技能较强，毕业生就业率高，就业后受到了用人单位的广泛好评。

3.2 企业科技创新稳步提升

校企联合培养应用型人才，不但是在校的学生、老师乃至高校本身都受益匪浅，同时也帮助了企业科技能力的提升和创新领域的开发，达到双赢的效果。

科学技术是企业的核心竞争力。学生进入企业开展实习后，可通过自身具备的知识和基本技能，参与企业新产品、新工艺的研究和开发。这不仅有利于降低企业研发所需的费用，同时又可以增进校企良好的合作关系。企业也会积极地增加对高校研发所需的人力物力的投入，使双方合作走上良性循环发展的模式。

4 展望

实训基地的建设和有效运行，在高校人才培养中起着举足轻重的作用。校企联合共建实训基地是校企合作育人的有效载体，是产学研结合的具体体现。生物工程专业属于理工科类专业，开设有生物化学与分子生物学、仪器分析、微生物学、发酵工程、化工原理、酶工程、细胞工程、药物分析、基因工程、生物制药技术等课程以及配套的实验课程，可结合的实践企业类型广泛。将科研领域的“产学研”模式推广到生物工程专业高等教育领域，是将学生的理论学习、课题研究、实践锻炼及企业的科技创新相互贯穿的培养模式，可提高学生的创新能力、实践能力和综合素质，促进生物工程专业高等教育的良性发展，为社会不断输送适应时代发展需求的应用型人才。

注释

① 刘振河.校企合作建设实训基地实施方案[J].实验室研究与探索，2011（11）：205-208.

② 江春然，张玉玲，顾洪洲.基于校企合作的校内生产性实训基地建设研究[J].科技致富向导，2011（26）：153.

③ 李选芒，王永莲.基于校企合作的校外实训基地建设实践与探索[J].中国成人教育，2011 （17）：94-95.

④ 江勇.基于过程管理理论的顶岗实习动态管理系统开发与应用[J].中国职业技术教育，2012（26）：36-38.

⑤ 张静.高职院校校企合作机制的创新与实践[J].中国职业技术教育，2012（31）：74-77.

⑥ 郑旭辉，刘松青.加强校企合作促进素质教育发展[J].理工高教研究，2004（2）：121-123.