对高职体育教育改革的思考与探索

金卫星

摘 要：高职院校体育教学一直以来存在很多问题，主要表现为：教师尤其是老教师受传统教学观念影响，无法适应素质教学背景下对体育教育提出的新的培养目标要求；课堂教学手段落后，对于现代化教学手段的使用效率不高；学习压力日益增大，学生缺乏主动学习的热情。要提高高职体育课教育效果，就需要针对这些问题，逐一克服和解决。第一，学校应扩大物力和财力支出，提高教师队伍教学水平，帮助教师尽快确立新的教学理念；第二，教师需要尽快掌握现代化的教学手段，适应素质教育对高职体育教育的新要求；第三，引入新的教学方式，鼓励学生参与课堂教学过程，千方百计激发出学生主动学习的热情。

关键词：素质教育 高职院校 体育教育 改革

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0181-01

在传统的高职体育课教学过程中，受办学水平和办学理念的制约，很多体育课教师在组织教学过程中仅仅满足于以教材为中心、因循守旧的按照大纲要求的教学方式组织课堂教学的形式，理论课实行满堂灌的教学方式，实践课内容千篇一律，整个体育课教学过程显得枯燥乏味，教育效果堪忧。这种状况与素质教育背景下对高职体育课教育培养的基本要求极不适应。素质教育背景下要求教师在教学中需要努力转换教学观念，不断提高学生在课堂学习中的主动性和创造性，并以此作为衡量课堂教学效率高低的标准。如此以来，就需要从各方面努力，以改革的精神大胆从事高职体育课教学改革，以切实提高体育课教育教学效果。

1 高职体育课教学中存在的主要问题

1.1 学校管理观念与教师教学理念落后

受高职院校办学理念与办学水平的影响，在我国高职院校中，一直以来存在着重视专业技能教育而弱视公共课教育的错误偏向。尤其是对于体育课教学，更是认为乃是应景课程，对于促进学生就业而言，没有什么直接的促进作用。在这样的错误认识下，从学校管理层到体育课教师都未能采取正确的理念来对待体育课教学。这样的管理理念和教师观念，与素质教育教学改革的培养精神格格不入。“长期以来高职体育教育理念教学方式都很落后无法达到体育教育的真正目的。本来体育课是学生的锻炼能力与身体素质的，但由于各种原因全都被忽略了，反而被重视运动技术与是否达到考试标准。将课上的主体学生全部转移到老师身上，将学生对体育的兴趣与爱好全部扼杀了。学生在课上无法真正的得到锻炼。从而很难实现培养学生体育锻炼的能力和学生体质的增强[1]。这样的教学过程是一种典型的应试教育模式下的教学过程。在应试教育占主导地位下，教师组织课堂教学的目的并不以学生是否能够通过学习提高身心素质为目的，学生学习的目的也仅以是否能够顺利通过课业考试为目的。如此以来，师生双方都以消极的态度对待之，教育效果可想而知。

1.2 体育课课堂教学手段单一

体育理论课教学“满堂灌”，实践技能课形式呆板，体育课教师在体育课教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究，只有通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来，体育课教学过程中，理论课教学与实践技能课教学之间不能实现统一，理论课教学中充斥着“满堂灌”色彩，实践课教学则形式呆板，内容单一。如此以来，使体育课教学过程枯燥乏味，学生参与体育课课堂学习的热情没有得到激活，课堂教学过程显得粗糙乏味。

1.3 学生从事体育课学习的热情不高

在就业为单一目的的学习状态下，学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学习方面，对于诸如体育课之类的公共课学习，往往将之看做为费时耗力、与技能学习无关的课程。加之教师对于体育课学习的修身意义与指导价值又未能给予充分的说明。在这样的环境下，学生上体育课的唯一目的即在于通过获取学分以完成学校规定的学习任务。如此以来，学生为了片面完成学分而学习，自身内在的学习热情没有得到开发，这样的体育课教学又有何主动性而言呢？

2 以素质教育精神为指导推进高职体育课教学改革

2.1 帮助学生逐步树立“终身体育锻炼”的理念

教师要以正确的理念教育教导学生，帮助他们逐步树立“终身体育锻炼”的理念。“终身体育锻炼”的理念是素质教育的基本精神之一，教师要善于运用课堂教学机会，帮助学生逐步树立这一理念。而且，只有帮助学生逐步树立这一理念，才能在调动学生主动学习的过程中，发挥“固本正源”的力量。对于大部分高职大学生而言，高职体育课对于他们而言，极可能就是他们进行学校体育学习的最后一站。对于他们来说，建立起“终身体育”的理念对于他们今后生活而言，意义重大。体育教师要在学生在校期间激发学生体育锻炼的主观能动性，培养学生对体育的良好兴趣和习惯，教给他们必备的体育知识和技能，以使其终生保持良好的体育兴趣，坚持终生锻炼[2]。当然，要做到这一点，首先需要教师积极转变教学理念，自己要能够充分认识到从事体育课教学的神圣意义。

2.2 优化教学过程，狠抓教学质量，提高课堂教学效果

课堂是教师先进的教学理念得以展示的场所，是一切教学改革得以集中体现的阵地，课堂教学高职体育课学习的主要的方式，因此，通过优化体育课堂教学过程来提高学生学习的效率是解决问题的主要方式。一般而言，教师可以分别从不同环节入手，探求提高体育课课堂教学效率的可行性办法。首先，教师要善于创造与教学内容相关的教学语境，以充分调动学生参与数学学习的热情。其次，教师要明确教学目标，科学规划和处理教学教学重难点内动，善于分解重难点教学目标。教师要对大纲中的规定的教学目标要认真领会，熟记于心，能够将这些教学目标贯彻到不同的教学阶段，并善于利用现代化的教学手段整合教材内容，以最大限度的激发出学生学习的热情。第三，革新教学方法，设置教学情境，不失时机的采取案例法、情境教学法等各种现代化的教学方法，以充分发掘出学生主动学习的热情和潜能，真正体现学生为课堂主体的新教改精神。

近年来，随着时代的发展，经济的增长，教育理念的更新，国家先后出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等政策文件，进一步明确了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”的要求。这对高职教育，也对高等职业技术教育体育教学提出了新的要求，随着这一教育战略的提出，必将会给高职教育，进而对高职体育教学带来新的影响，也必将会引起高职体育教学新的教育改革与思考。因此，从这个意义上来说，高职体育教育改革是一场永久的革命，它必将与时代一起与时俱进。

参考文献

[1] 张茂松，蔡彦华.试论素质教育环境下高职体育教育的改革[J].时代报告，2013（3）.

[2] 谭乐华，亓永顺.培养高职大学生体育锻炼主观能动性的途径[J].吉林省教育学院学报，2010（1）.