管理类大学生就业竞争力测评研究

苏芳芳

摘 要：本文以河南省4所高校为例，在实地调研管理类毕业生就业状况的基础上，构建了管理类大学生就业竞争力评价指标体系，运用灰色综合评价模型进行了实证测评，为高校管理类专业人才培养和大学生自我塑造提供了有针对性的指导。

关键词：灰色综合评价；管理类大学生；就业竞争力；测评

一、引言

管理类专业作为高校中普遍开设的专业大类，就业状况异常严峻。在教育部2014年本专科就业状况报告中，管理类专业的就业率远低于工学、经济学等专业。重要原因就是管理类学生缺乏就业竞争力。因此需要科学分析影响毕业生就业竞争力的各类因素，并通过综合测评从中探索提升就业竞争力的有效措施。

二、评价指标体系的建立

通过对毕业生、用人单位、高校就业工作者和该领域专家的调查走访，在参考已有研究成果的基础上，本文构建的就业竞争力评价指标体系由基础竞争力、核心竞争力及环境竞争力三个准则层构成。

基础竞争力是指毕业生能承担并完成某项任务所需的各项基础能力总和，是毕业生能否在竞争中胜出的最直接因素，主要包括六个方面：一是个人形象管理，就业过程中的“第一印象”就是个人形象管理在起作用，它是影响基础竞争力的最直观因素。二是理解与表达能力，它指能准确、迅速的理解问题，并能通过文字和语言准确表达自己的思想和观点。 三是人际交往能力，良好的人际交往能力能使毕业生在就业时很好的表现自我，还能使其在以后的工作中顺利地与工作对象沟通。四是组织管理能力，它指为实现组织目标，合理组织和有效协调各种关系和人员的能力。五是团队协作能力，指与他人一起学习、工作中表现的能力，包括与团队成员充分的沟通，从团队利益出发等。六是身心素质，身体素质是从事其他活动的基礎，心理素质主要包括心理适应能力的强弱，是否自信等。

核心竞争力是指毕业生的知识积累，专业技能及创新能力达到一定水平，具备潜能挖掘的一种能力。它是大学生获得就业岗位的关键能力。主要包括四个方面：一是专业能力，扎实的专业技能显示出毕业生对本专业的知识掌握熟练程度，是大学生成功就业的核心能力。二是实践经验，丰富的实践经验能使毕业生进入单位后迅速地适应工作岗位，并可以在工作中独当一面。三是外语及计算机能力，目前的就业市场，外语和计算机等级考试已经成为选拔人才的必备条件之一。四是学习和创新能力，具有学习和创新能力的毕业生接受新事物快、容易塑造、成长性高，符合管理型人才的需求。

环境竞争力指影响大学生顺利就业的外部环境因素，主要来自学校、家庭和社会。它包括四个方面：一是学校及专业影响力，主要包括学校的层次、知名度、往届毕业生的就业情况、专业的影响力。二是就业服务指导，注重提高就业指导服务质量的高校输出的毕业生更受到用人单位的信赖。 三是就业期望，毕业生及父母的期望值也会影响到大学生的就业竞争力。四是家庭背景，目前我国人事制度还不健全，家庭背景和社会关系在毕业生就业中起到明显作用。

综上所述，管理类大学生就业竞争力评价指标体系框架如表1所示。

三、实例论证

现从河南省高校中抽取3名管理类毕业生，运用灰色综合评价模型对3名毕业的就业竞争力进行测评。

（一）定性指标量化。在上述图1的评价指标体系中，个人形象管理、理解与表达能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力、身心素质、就业服务指导、家庭背景属于定性指标，本文通过问卷调查统计出了3名同学在各评价因素上的得分。专业能力、外语及计算机能力分别根据学分绩点、外语及计算机考证成绩直接给出。学校及专业影响力由专家根据学校及专业排名给出。实践经验、学习和创新能力、就业期望先由本人给出相关资料和描述，再由专家打分。

（二）原始数据。被抽取的3名同学在就业竞争力各项指标的原始数据如表2所示。

（三）确定最优指标集

（四）指标值的规范化处理。对原始指标和最优指标集进行规范化处理得表3。

（五）确定关联系数矩阵E。计算表3各指标和最优指标的关联系数（其中取0.5），得表4。

（六）确定就业竞争力各级评价指标权重。通过用人单位和该领域专家咨询并利用AHP法确定一级指标和二级指标的权重，如下表5和表6所示。

（七）对基础层指标进行单层次综合评价。对二级指标按基础竞争力、核心竞争力、环境竞争力分别进行单层次综合评价。对基础竞争力指标的6个二级指标进行单层次综合评价，评判结果成为影响就业竞争力的一个分量r1。以同样方法分别确定核心竞争力和环境竞争力指标的单层次综合评判结果r2和

r3。以基础竞争力指标的单层次综合评判为例，由表5可知：

是关联系数矩阵表中εi（1），εi（2），εi（3），εi（4），εi（5），的六列关联系数。

同理，核心竞争力指标和环境竞争指标的综合评判结果确定如下：

（八）确定各同学的关联度数值。根据R=P*E，把r1、r2、r3作为指标体系准则层的原始指标，对综合就业竞争力层计算关联度数值，据此可判断各同学就业竞争力的强弱。计算过程如下：

第一个被抽取的同学X1关联度数值为：

R1=0.309*0.7007+0.581*0.8700+0.11*0.4467=0.7711

同理可得，其他同学的关联度数值为R2=0.6940，R3=

0.4672即：R=[0.7711，0.6940，0.4672]。

（九）结果分析。由关联度数值可知，第一位同学的核心竞争力最强，第二位同学的基础竞争力最强，第三位同学的环境竞争力最强，第二位同学紧随其后。三位同学的综合就业竞争力的排序为R1>R2>R3。招聘单位可以根据工作岗位等实际情况选择最适合的毕业生。同时，高校教育工作者和学生本人也可根据就业竞争力各指标的强弱有针对性的进行培养和自我塑造。

四、结论

本研究对于提升管理类大学生就业竞争力具有重要指导意义。首先从学生自身来说，应加强专业知识的系统学习，努力争取各种实践机会，同时在求职中正确定位，积极利用一切社会资源。其次从人才培养者来说，应注重在真实的企业实践中锻炼学生的组织管理能力和学习创新能力，使学生形成学以致用的习惯。再者从学校来说，在课程体系中，着力培养管理类大学生的人际交往能力。在就业过程中，高校要及时提供各种就业信息，提供全程就业指导。

参考文献：

[1] 李璞，杨德祥.提升大学生就业竞争力的培养体系研究[J].东南大学学报（ 哲学社会科学版）， 2010（ 2 ）.

[2] 张 颖，姜涛.管理类专业毕业生就业竞争力影响因素实证分析[J].辽宁行政学院学报，2012（9）.