谈“博客式”幼儿成长档案中的家长评价

丁红涛　高敏

【关键词】 “博客式”幼儿成长档案;家长;评价;有效性;内

容;反思;建议

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0044—01

幼儿和家长是幼儿电子成长档案的重要参与者。那么，家长该如何对孩子的发展进行评价？应从哪些方面进行评价？这些评价是否有效？是否真正促进了孩子的全面发展？这是我们在教育实践中需要探究的一个问题。

一、“博客式”幼儿成长档案评价中家长评价的体现形式

在班级博客、幼儿博客注册并基本完善成功后，教师将班级博客与幼儿博客进行友情链接，家长与家长之间将幼儿博客进行友情链接，从而组成班级——家庭博客网络。通过建立幼儿成长档案，使家长更加深入地了解孩子在幼儿园的活动情况，并通过网站与教师进行沟通与合作。

1. 家长通过网络了解幼儿在园的各项活动。教师在博客上向家长反馈每周的教育计划、幼儿在园的活动录像，展示幼儿在园的建构、美工等作品的照片，这样增强了家长的参与意识，还在一定程度上保证了幼儿成长档案的全面性与真实性。

2. 下载、引用班级博客内容至家庭博客。鼓励家长按时将幼儿在园情况下载、引用、转载到幼儿博客中，并将幼儿在家的活动或创意作品拍摄下来，上传到幼儿博客，补充到幼儿成长档案中，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。

3. 配合教师，多种形式参与幼儿发展评价。家长通过电子邮件、网络留言、博客日志等形式参与对幼儿的综合性及主题性发展评价，如对幼儿各阶段数学发展水平的评价、幼儿五大领域发展水平的评价等均为主题性、综合性家园互动评价的内容。

二、“博客式”幼儿成长档案评价中家长评价的内容

1. 与班级教师配合的相关评价内容。作为家园互动的一个方面，家长比较关注班级教师定期进行的各项表格式发展评价内容中有关家庭评价方面的内容。这些内容也是以教师设定的评价方案为主，家长进行简单的填写来完成。

2. 根据教师在个案评价中提出的问题，进行相应的补充评价。在班级博客中，教师根据每位幼儿的发展不同，通过成长个案记录的形式对不同幼儿在教育教学中出现的问题，进行阐述并提出相应的解决方案及对策。家长根据教师的记录情况，对幼儿在家庭中出现的问题进行自我反省与讨论，从而进行补充评价。

3. 侧重于幼儿优点进行评价。对家庭博客中家长评价日志的分析发现，家长的多数评价内容基本集中于幼儿成长过程中的优点或闪光事件进行叙事性评价，而对幼儿成长中存在的某一方面或某一缺点或问题记录相对较少。这说明家长对幼儿成长评价的重点不是侧重于发现问题、解决问题，促进发展，而只是发现优点、记录优点，缺乏反思的过程。

三、家长评价“有效性”反思

1. 家长教育观念滞后。从评价的角度而言，家长的教育理念是相对比较滞后的。他们把幼儿成长评价简单地定义为幼儿成长过程中某一方面的标准性评价（达到了什么程度，没有达到什么程度，与其他幼儿存在哪些差距），而忽视了幼儿个体的进步与发展。

2. 家长主动参与评价滞后。通过对教育日志的分析可以发现，多数家长基本都是紧跟教师步伐，教师评价哪一方面的内容，家长就被动地对教师提供的相应家庭评价表进行及时补充、完善，然后通过邮箱发给老师，而很少主动针对幼儿发展情况进行评价。

3. 专业技术能力缺失。家长来自各种行业，对幼儿教育专业知识的掌握非常有限，这是造成许多家长不知道什么是评价、应该怎样评价，以及以什么样的方式进行评价的困境。

四、建议

1. 评价活动的家庭培训。对家长进行简单的评价活动培训。在培训中要注意通过案例的形式加深家长理解，使家长了解什么是评价，如何评价。同时对各种评价方式都要有所涉猎，以便家长在具体使用过程中有选择性地使用。

2. 加强互动性评价活动的有效进行。通过多种形式让家长真正地参与到评价活动中。对某一个幼儿进行评价，不仅仅需要教师进行评价，也需要家长参与到其中，需要家长与教师共同分析问题，提出解决方案，从而真正有效地促进幼儿全面健康的发展。

3. 引导家长真正“走入”评价活动。教师通过多种方式引导家长观察孩子、了解孩子、记录孩子的发展，让家长体验与孩子一起成长的快乐与美好。

“博客式”幼儿成长档案评价是我们在纸质幼儿成长档案评价基础上的进一步探索，试图通过电子网络快捷、迅速及时的特点，加强幼儿园与家庭之间的联系，促进幼儿全面健康发展。当然，其中还有许多的困惑与问题需要我们不断地发现、解决。

编辑：王金梅