中职学校专业理论课和实训课有效对接的探讨

梁向荣

【关键词】 中职学校;理论基础;技能实训;教学方法;就业岗位

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0029—01

中职学校实训教学是提高学生动手操作能力的主要手段，专业理论知识是实训教学的基础。采取什么样的教学方法才能使理论基础渗透到实训教学中，实现专业理论课与实训课有效对接，收到良好的教学效果呢？本文将从三个方面进行探讨。

一、充分认识专业理论课在实训教学中的重要性

1. 从中职学校学生的学情来看。一些中职学校往往将理论与实训教学分离，重视实训教学而忽视了理论基础的讲授，一方面学生靠死记硬背学习的理论知识，没有与实践有机的结合，对理论知识理解不深，时间一长，很难应用到实训教学中，课堂效率得不到提高。另一方面学生对概念、基本原理等知识没有充分的掌握，在实训过程中，对技术要求、操作规程等内容理解不透，技术能力得不到提高。因而，中职学校要充分利用学校的教学、实训资源，紧密地将理论知识与技能操作结合起来，建立理论服务实训的教学体系，提高课堂效率，提升学生的技能水平。

2. 从中职毕业生就业岗位来看。受过普通高等教育的毕业生主要从事技术管理工作，他们具有扎实的专业理论基础，在今后的工作中，有一定的设计和开发能力，因而，就业相对稳定，岗位层次高。而中职毕业生由于专业理论知识缺乏，对一些技术要求理解不透，操作水平受限，他们只能从事简单的生产一线工作，岗位层次较低，就业极不稳定。所以，在校中职生必须先学好扎实的理论基础，练好娴熟的专业技能，才能找到理想的就业岗位。

二、构建“理实一体”教学场景是实现专业理论课对接实训课的有效途径

“理实一体化”教学不仅是理论知识和实训内容的一体化，也是教学场景的一体化，通过构建“理实一体”教学场景，实现理论与实践的有机结合。比如，现代农艺技术专业的教学，要注重农业生产过程这一环节，教学过程尽量在实训基地现场进行，将课堂搬进田间地头、温室大棚等实地进行，教师在讲理论的同时，让学生实地取证，做到教学与实践的有机结合。汽车运用与维修专业的教学，应采取多样的教学方法，注重学生动手操作能力的提高，打破课堂教学与实习实训分离、教室与工作岗位分离的状态，充分利用模拟软件、多媒体视频，将学生置于模拟场景之中，使教学内容更加直观、逼真，从而提高教学质量。机电技术应用专业要充分利用实训车间现有资源，杜绝理论与实践脱节的传统教学方法，在实训车间搭建微型理论教室，并能分层教学，师生之间建立帮扶关系，让动手操作强的学生带动动手操作差的学生，达到教师带学生，学生带徒弟的教学效果。

三、教师精心备课、规范实训课教学过程是实现专业理论课对接实训课的主要手段

首先，备课要从教学内容入手，做到吃透内容，熟练操作，抓住重点，目的明确。职业学校专业课教学内容比较灵活多样，一节高效的课要从各方因素考虑，我们始终要以理论基础服务实训课堂为主要目的，以学生学习专业技能为主要内容，当课本知识不适合当前学生的学情时，教师要参照课本内容，结合学校校情，充分利用学校现有资源，开发适合本校的校本教材，从而确定教学内容，并研磨出课堂的教学重点、难点，要从核心内容中渗透出一节课的重要观点和基本思想，从而提炼出教学步骤和教学过程，让学生在理论方面应掌握哪些内容，在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技巧。

其次，备课要从教学方法入手，做到精讲多练，贴身指导，因材施教，安全第一。好的教学方法可以改善教学效果，提高学生学习兴趣，这在中职学校的课堂上尤为重要，比如，教师在机械加工车间上课时，必须将本节课的几个重要环节抓在手上，即理论知识的讲解、教师的示范演练、学生的分组操作、实训作品的参展、点评。理论基础知识必须要对接实际操作，学生在实际操作之前，要尽可能将用到的理论知识贯穿到脑海中，并能熟练地应用到操作过程中。围绕本节课的实训目的、重、难点，教师要对实训步骤、动作要领、技术要求等进行示范操作，并对每个操作步骤进行讲解，对不容易掌握的难点给予特别重视，根据自身经验，在操作过程中，就学生容易犯的错误给予预先提醒。还要针对学生普遍存在的问题进行集中讲评，结合所学原理等理论知识寻找原因，指出差距，纠正错误，同时对操作方法正确、效果突出的作品给予肯定和鼓励，供其他学生今后借鉴。这样的理实一体课堂，既能提高学生的学习兴趣，又能提高课堂效率，作为中职学校的教师，就要打破传统的教学模式，不断地创新，提出更先进的教学方法，才能让学生学有所成。

（本文为2014年平凉市教育科学研究规划课题《中职学校“三基”教学改革研究》阶段性研究成果课题编号：[2014]PLZY009）

编辑：蔡扬宗