在学校中如何开展好情景互动式党课

刘妍

情景互动式党课是学校在创新党建工作上的探索与改革，也是推动党课发展的有力举措，它通过情景展示、互动交流等环节，潜移默化地将受教育者带入事先设定好的情景中，启发和引导受教育者在思想上产生共鸣，使其积极主动地参与到党课中来。它是一种触摸灵魂的教育。

1党员教师中开展情景互动式党课的几点思考

党员教师思想定式早已形成，在他们中开展情景互动式党课也就是坚定他们的理想、信念，使他们对党组织有归属感、认同感，增强党的吸引力、凝聚力和感召力。

1.1情景互动式党课要体现时代性

以2012年7月我在第十五小学主持的《党啊 我想对您说》这节情景互动式党课为例来说明。这节党课共分三章：峥嵘岁月、党徽闪耀、继往开来。

当时我们考虑的是为“迎七一”这个历史节点，既要有娱乐性，更要突出思想性和时代性，体现创新意识，所以选择了这一主题。

1.2情景互动式党课要体现创新性

在活动中，我们大量利用多媒体信息教学手段和网络资源优势，通过图片展示、博客与观看视频短片等细节来创设渲染氛围，让党课变得生动活泼。以达到情景创设到位的目的，这节党课我们还结合主题设计了快板、舞蹈、诗配画、男女生二重唱等文艺节目，邀请身边的老党员进行现场专访，邀请了老英雄段文清讲述他战斗的一生以及对现代生活的感悟，党支部书记王丽萍对历史上三个和我们生活靠得很近的人物的描述让我们铭记历史。精彩纷呈的表演和讲诉，把受教育者带入了我们预先设定的情景中，并让受教育者积极主动地参与其中，畅谈感受，使党课形式更加灵活多样，充分调动了党员互动交流的积极性，让党课更富吸引力和感召力。

1.3情景互动式党课要体现普遍性

在授课过程中，普通党员成为党课的主角，从创作、到讲述、到表演、再到互动交流，处处体现普通党员参与其中，共履教育任务、共享教育成果、共担党员责任、共筑党员意识，获得一种精神上的支持与鼓励，让党员从中获得一种归属感与认同感。从而达到升华思想、坚定理想、信念，再一次地让他们感受到信仰的力量。

1.4情景互动式党课要具有时效性

说句实话，最开始上这节党课时，我校的党员教师并不是很积极的。对于我们来说这是新鲜事物，也是前所未有、是摸着石头过河的。可是在排练中党员教师的思想在不断发生着变化，出现了要角色、要加长发言时间等现象，再也不是我们让他们怎样做，而是他们要怎样做，变被动为主动。特别是退休老党员曲桂华，她爱人考虑到她的身体状况，坚决反对她再次上场，我们也做好了她不上场的准备，可是在关键时刻，她能以大局为重毅然来到现场，让在场的党员感动不已。这节党课，对于参加排练的党员来说，是值得一辈子记住的；对于与会人员，那聚精会神的听课状态和或喜或忧表情，足以见得教育的效果。同时也可以看出我们的党员胸中有大局、肩上有责任、心中有奉献，用自己的实际行动体现了当代共产党员的纯洁性和先进性。

1.5情景互动式党课要体现思想性

情景互动式党课应从党员教师实际的思想认识问题入手，有的放矢地讲道理、解疙瘩，在潜移默化中教育人、感化人、激励人。做到讲大道理不空，讲小道理不俗，说百姓话，讲具体事，寓理于事，以事明理。

1.6情景互动式党课选材具有广泛

在党员教师中开展情景互动式党课，在选材方面是很广泛的，可以选革命题材、历史题材，也可以选现实题材、发展题材；既可以选人物，也可以选事件。最好是与党员的实际工作和现实生活贴得很近，与党员的心理特点和精神需求贴得很近的东西入手。在时间上应该选择重大历史事件的时间节点，联系当时国内国际形势进行。

2学生中开展情景互动式党课暨启蒙党课的几点思考

小学中开展的是启蒙党课，主要是传授浅显、易懂易记的常识性的党的基础知识，教育小学生听党话、跟党走，做党的好孩子，立志从小好好学习，长大后回报我们的党。

启蒙党课除了具有情景互动式党课的特点外，还应体现知识性、新颖性、科学性、创造性等。

小学生思想意识还没有完全形成，对于他们我们教育的责任重大，所以我们要根据他们的年龄特点和认知水平，用儿童的语言体现儿童的情感。

2.1启蒙党课要符合儿童的认知特点

以我校2013年6月上的《九一八 我们不能忘》这节启蒙党课为例加以说明。

九一八历史纪念馆是离我们最近的历史题材纪念馆。九一八这个日子相对于小学生来说，在头脑中也是有很深意义的历史节点，他们知道：九一八这一天全国各地都要拉3分钟警报，汽车、火车、轮船鸣笛……开展各式各样的纪念活动。所以我们确立了《九一八 我们不能忘》这个带有感情色彩的题目。

2.2启蒙党课要利用好孩子的好奇心、表现欲来提升对党知识的了解，树立从小对党的热爱之情

进行整体策划中，我们去了九一八历史纪念馆参观，查找有关资料，购买光碟、图片，到铁岭市党史研究室查找铁岭抗日英雄和有关铁岭抗日战争史的资料。另外发动学生收集相关资料、图片，用儿童自己的语言来描述、感知相关内容，然后我们再对其进行整理，使语言更精准，表达更到位。学生们在上网收集资料、观看光碟和去九一八纪念馆等这一系列实践活动中，亲身体验到了当时日本帝国主义带给中国人民的累累罪行，从而产生了强烈爱国热情和对日本帝国主义深切的痛恨。在课上，孩子们高喊：“打倒日本帝国主义”，从他们的眼神和动作中，我深深地感受到教育目的已经达到，孩子的情感已经在不知不觉中发生变化，突出了党课的知识性、思想性。

2.3启蒙党课形式要新颖、设计要巧妙

原本对九一八只有着肤浅认识的学生们，他们在参与表演、收集资料的过程中，深深地知道了九一八事变的历史背景、经过以及给东北、乃至全国人民带来的不可磨灭的历史灾难。这样屈辱的历史他们怎么能够忘记！九一八事变不仅是屈辱的历史，更是中国人民奋进的历史。东北抗联、全国抗日此起彼伏，涌现了一批批抗日英雄。孩子们用他们喜欢的故事、京剧表演、讲述、歌曲、舞蹈等不同方式再现抗日人物和事件，激发他们的爱国情热情，突出了党课的思想性、新颖性。在回顾历史中，孩子们更加明确了这段党史，突出了党课应有的知识性；在情感互动环节，他们纷纷发言，表达了他们无法抑制的情感，懂得了落后就要挨打的道理，从小树立远大理想，好好学习，让祖国更强大，到那时，试问谁敢侵犯中国，体现了党课的互动性。快板《从小立志报党恩》表达了他们的志向，体现了创造性。梁启超的《少年中国说》是诉说了他们要为中国的强大而努力，体现了科学性。

2.4启蒙党课是一种润物细无声、寓教于乐的党课

这节党课不仅使听课者受到教育，更使参与课堂准备、设计和课程实施中的每一个人也深受教育。这类党课符合学生的心智特点，易于为学生所接受。