课堂改革与数学中的创新教育

张天德

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一。因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。

1正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

2营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜在的创新才能转化为现实中的创新力，营造浓厚的适应创新教育的氛围，概括起来主要有以下两条：

2.1数学教师自身要具备创新精神

因为学生数学知识的获取和形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大鼓舞学生的创新热情。因此应充分调动教师的积极性和创新精神。

2.2轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较为适宜的“气候”和“土壤”

以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃课堂氛围，从而有利于学生主体精神、创新精神、创新能力健康发展的宽松教学环境。

3培养学生创新精神的基本方法——“问题解决”

20世纪80年代从美国兴起的“以问题解决为核心的课题教学”不仅在美国作为具有战略意义的教学改革被广泛推广，而且在世界教育界引起广泛影响。“问题解决”教学方法应贯穿一堂课的始终。创设问题情境引出新课，激发学生的好奇心和探索愿望。第二环节：怎么样才能提出高质量的问题？结合具体知识，将知识目标设计为问题，能以实际材料为背景更好。第三环节：如何解决问题。鼓励学生一题多解。第四环节：开放式答案。突破思维的封闭性，是完成开放性答案练习的目的。

4开展创新教育——数学教育的内容与培养

4.1重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识

在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。

4.2注重学生思维能力的培养，训练创新思维

数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。

4.3加强数学能力的培养，形成创新技能

数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段、实施阶段、总结阶段。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。

4.4开发情感智力教育，培养个性品质

美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，他还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。

在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中，培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主研发、发现问题、提出问题；用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。